《烟台的海》说课材料

第 1 页 共 16 页 烟台的海烟台的海 说课材料说课材料 一 关于教学目标的制定 目标一 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 本课篇幅适中 是一篇优美的写景的文章 学生 在预习课文时已经能够借助字典解决难读的生字 但 是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的 正确性 还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生 读破句或回读的现象 所以在预习课文时就要求学生 能够把朗读的正确性摆在首位 在课堂教学中 教师可以通过各种朗读的方式来 调动学生的朗读的积极性 加强师生之间 生生之间 的朗读的互动 并借助音像资料来创设朗读的情境 使学生能够通过朗读来体会作者的情感 并在熟读的 基础上能够背诵自己喜欢的段落 目标二 在语言环境中通过运用读注法来理解 恬静 凝重 前赴后继 锲而不舍 等词语的含义 不动笔墨不读书 培养学生良好的学习习惯 很有必要 五年级的学生已经具备了一定的默读圈划 第 2 页 共 16 页 的能力使在本课中运用读注法有了可能 学生完全有 能力通过自己的读读想想 评评注注来理解重点词语 的含义 目标三 能运用积累到的词语来介绍烟台的海 由于这是一篇抒情性散文 既适合朗读 又适合 积累 所以目标定位时 想到了通过情感朗读 并能 积累文中的一些精彩的语段和词语 体会作者对大海 的热爱 对烟台的热爱并能用自己的话把语段连接起 来向大家介绍烟台的海 二 关于本课教学设计的几点想法 继续培养根据图表定向质疑的能力 本文是一篇语言优美的散文 写作方式为 总 分 总 围绕第一节中的 独特 一词 描写 了沿海城市 烟台的海上美景 这座城市的独特主 要表现在冬 春 夏 秋四个季节不同的特点 紧扣 烟台的海 这一主题 具体描绘了冬日的凝重 春 日的轻盈 夏日的浪漫 秋天的充实与忙碌 作者娓 娓道来 同时在四季变换的海景中 又巧妙地穿插了 烟台人的表现 写出了大海给人们带来的欢乐和富足 也表达了作者对烟台大海的热爱 我班学生已经具备运用图表来了解课文内容的能 力和质疑的能力 因此在课前预习的板块让学生自己 第 3 页 共 16 页 借用图表设计来了解课文的大意 并进行定向质疑 是可行的 因为本文语句优美是一篇培养学生积累 品读的佳作 结合我在本学期开始尝试在课堂中引用 读注法开展教学 所以本节课也想借助此法开展教学 以培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯 运用读注法提高学生阅读的能力和素养 根据建构主义理论 学习者不应是信息的被动接 受者 而应该是取得与处理信息的主动者 故学生只 有积极主动地参与学习才能使外部的学习活动逐步内 化成自己的智力技能 从而获得知识 发展智能 提 高素质 读注法 提倡学生在阅读中动手评注 记 下自己的疑问 领悟 见解 体会和意见 在独立思 考的基础上 进行讨论交流 在此过程中 及时纠正 错误 弥补不足和缺漏或体验成功的喜悦 此外 学生优良的阅读素质之一 是能够对阅读 材料所包含的意义 进行积极的探究的心理品质 因 为阅读的的过程应该是读者的主动探索 吸收 评价 和再创造 从信息论的角度看 阅读中会把新旧知识 结合起来 纳入已有的认知体系 并寻找出某些联系 建立新的组合 在分析了我班学生的实际学情后 我于开学初就 向学生传授了读注法的几种方法 发现学生很快接受 第 4 页 共 16 页 了这种方法 以新教材第九册的本单元的课为例子 通过研究发现 课文均为写景的散文 对于学生来说 此类文章阅读难度是不大的 但是要读懂字里行间表 达的情感需要使用良好的阅读方法 而读注法正是其 中之一 我也在本单元的其他几课的教学中进行了尝 试 以 桂林山水 山水一课为例 我放手让学生自 己用读注法来阅读第一节 学生围绕漓江水的 静 清 绿 根据自己的理解 大胆踊跃地发表了各自的 写的评注 课堂气氛甚为热烈 体现了一个 理解 感悟 运用 表达 的过程 所以在教学本课 前我有意识地让学生先用读注法自学了 海滨仲夏夜 为让学生多操练巩固 也为新课做一个铺垫和准备 同时从课堂效果来看 这样做也使教师教学策略的实 施有了一定的可行性 三 有关教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己 喜欢的段落 2 在语言环境中通过运用读注法来理解 恬静 凝重 前赴后继 锲而不舍 等词语的含义 3 能运用积累到的词语来介绍烟台的海 4 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多 第 5 页 共 16 页 彩的物质 文化生活 激发热爱大自然 热爱生活的 美好感情 教学重点 难点 1 体会作者抒情与写景巧妙的结合 了解作者的写 作意图 2 能在学习小组内运用读注法体会句子的含义 教学突破口 结合预习作业以图表设计为突破口 结合学生质 疑的情况 组织教学 对学生能掌握的与语段放手让 学生合作学习 重在解决学生尚存疑问的段落 引领 学生在读中解疑 从而领会作者的写作手法及课文表 达的思想感情 语言训练点 1 能通过评注 读好写景的语句所表达的含义 2 能结合上下文 展开想象说说秋天海面忙碌 的景象 3 在理解课文内容及作者写作手法的基础上 谈谈对最后一节的理解 教学过程 一 以图表设计为突破口 导入新授 第 6 页 共 16 页 板书课题 烟台的海板书 独特 师 通过预习课文 谁来说说烟台的海为何是独 特的 交流图表设计 师 大部分同学都选用了提纲式 来梳理课文的主要内容 随机板书 冬 凝重 春 独特 轻盈 夏 浪漫 秋 充实 忙碌 引导质疑 轻盈 浪漫充实 忙碌 都是描写 人词语 为何用在海的身上 出示学习要求 选择 2 3 4 节中的任意一节 独立静心品读句子 写下评注 组内或跨组交流 解决疑问 合作读句 学生活动 教师巡视 组织交流 展示学习成果学生以小组单位 通过 交流评注 朗读句子来体会语句的优美并做积累 过渡 通过品读句子 我们感受到作者抓住了烟 台春 夏三个季节的海的特点 娓娓道来 在我们眼 第 7 页 共 16 页 前呈现出一幅幅多彩的画卷 作者用了拟人的手法 使我们感觉到春天的海像个轻盈活泼的孩子 夏天的 海像浪漫迷人的少女 很形象地描绘出海的美 使人 读来倍感亲切 解决疑问 1 那与之相比 作者对秋 天的海的描写又有什么不同呢 说明 由于课文的 2 3 4 节的内容学生完全能 够通过自我阅读来理解 为进一步巩固读注法同时也 为体现读注法对于课堂教学效率所起的作用 此处让 学生以学习小组为单位 先运用读注法进行个人的阅 读行为 然后再进行交流 这里教师的活动量大幅度 地减下来了 而极大限度地增加了学生的活动量 但 是教师活动量的 减 并不意味着一味地放手 放任 此环节 教师要深入每个小组 善于倾听 点拨 发 现学生的评注 这种支持性的策略的运用是这一环节 得以顺利进行的保证 其次在评注结束后 读 的 训练是不能缺少的 这里的读是建立在自我理解的基 础上的 读 这里对读就有了一定的要求 从某种 角度上来说 此处需要学生能通过读将评注的内容内 化 其次 交流的过程也是阅读教学中的一个感悟的 过程 对于学生倾听习惯的培养就显得很重要 同样 是对某以一个语段的评注 个人的理解是不尽相同的 第 8 页 共 16 页 但是大方向是一致的 学生靠自己或在别人的启发点 拨下凭借语言文字去思考 去揣摩 就不能一味地固 守在自己的评注中 再次 交流也是促进学生口头表达能力的手段 课堂上 学生要将自己的见解向老师和同学表述 那 就必须言之有序 言之有理 言之有情 才能引起共 鸣 经常进行这样的锻炼对于学生来说真是一件受益 非浅的事情 三 学习第 5 节 解决疑问 1 出示语段 师引读 比较一下 与前两节在写法 上有何不同 设计练点 秋天的海平添了几分充实与忙碌 渔 家驾船出海了 一艘艘货轮 起铆远航 要求 秋 天的海面上怎样的一片忙碌的景象呢 作者留给了我 们六点省略号 请你结合画面展开想象 具体说说秋 天的海面是一片怎样忙碌的景象 组内交流 指名交流 小结 作者在描写海景的同时抓住了每个季节的 特点 对于春夏冬三个季节的描写着重在景色上 而 烟台的秋天最为动人的是人的活动 在这秋高气爽 海天一色的背景下 勤劳勇敢的烟台人正用他们的汗 水和才智收获希望 收获梦想 是大海带给了他们一 第 9 页 共 16 页 派生机勃勃的景象使读者再次感到烟台的海与烟台的 人是那样的息息相关 完全是融合在了一起 所以在 作者眼中烟台的海也是充满人性的 解决疑问 2 解决 舞台 话剧 说明 由于作者对秋海的描写不同于其他几节 所以此处教师先用对比阅读让学生自我发现写作方法 上的不同 设计的语言练点也是紧紧围绕 充实忙碌 为降低难度出示了一组图片 让学生能在此基础上 通过观察 讨论 交流理解作者的写作意图 四 再读第 2 节 解决疑问 2 师 和以往我们所学的以四季变化来写景的文章 的不同的是 这篇课文首先描写了 冬 天的海 让 我们再通过朗读来解决这个疑问 出示语段 同桌二人一起读句 师边旁白边穿插图片 是啊 寒冷的冬日 走在 烟台的海边 巨浪像发怒的狮群接连不断地向岸边席 卷而来 看到这样的画面 你还想到了哪些词 师引读 尽管冬日的海面波涛汹涌 巨浪拍岸 但是许多烟台人和外地的游客 解疑 围绕 独特 理解 因为烟台特殊的地理 位置 它是一座北面临海的城市 所以烟台冬日的海 景是最有特色 如果说春夏秋三个季节的海景在别的 第 10 页 共 16 页 沿海城市还能看到 那么在寒风凛冽的冬日 当别的 城市的人们都因为寒冷留在家中的时候 在烟台的海 边 我们却看到了这样一种与众不同的场面 真是难 得一见的壮观场面 独具特色 也难怪作者要先描写 冬天的大海 写作顺序也是这样的独特 感情朗读这一段 体会烟台的海的凝重 人的豪 情 说明 此节的教学还是以 读 代讲 通过同桌 合作读 教师的引读 男女生合作读充分感悟出烟台 冬海的气势磅礴 理解烟台这座北面临海的城市冬日 的别样海景 进而解决写作顺序上的疑问 五 总结 1 引读最后一节 烟台的海每一季节都呈现出 不同的美板书 画 背景 舞台 2 语言训练 学完全文 请你来说说对最后一 句话的理解 说明 对课文最后一句话的理解关系到对作者写 作意图的把握 让学生在课堂上动动笔写一写 虽然 可能有一定的难度 但是这种深层次的理解的训练对 于高年级的学生是很有必要的 六 作业 1 背诵自己喜欢的小节 第 11 页 共 16 页 2 怎样理解 烟台的海 是一幅画 是一道广 阔的背景 是一座壮丽的舞台 世世代代的烟台人在 这里上演着威武雄壮的话剧 这句话 请你写出自 己的看法 板书设计 烟台的海 画 背景 舞台 冬 凝重 春 独特 轻盈 夏 浪漫 秋 充实忙碌 三 课后反思 注重分析学情 体现以学定教 在备课时除了分析教材之外 我认为对学生的学 情分析也是不可缺少的环节 本节课 我就是通过有 目的预习促使学生自主学习 在对教材的分析中 我 感到对文中 凝重 轻盈 浪漫 充实 忙碌 这几 个词语学生能理解词义 但是不一定能体会作者用词 的含义 也就是在描写海的时候为什么要用上这些一 第 12 页 共 16 页 般用在描写人物的词语 本文在写作的顺序上不是按 照学生比较熟悉的一般描写四季景色的顺序 从春 冬 而是先描写冬日的海景 作者为何要这样处理 呢 这对学生而言也是一下子理解不了的 分析学情有助于更好地找准教学的起点 从学生 的问题出发 制定集中 明确的教学目标 提高课堂 教学效益 接着 我在课前的预习题中预留了这个导 向性的作业 即有意识的让学生找到描写烟台四季的 海特点的词语 让学生理解词意 再想想针对课文用 这几个词来描写海有何疑问 有一个学生在预习后提出不喜欢这几个词语 他 觉得把这些词用来描写海 不太合适 果然有显然学 生不能领会作者的写作手法和意图 这也是大多数孩 子的共有问题 还有一个学生思考得更深入了 他提 出为什么要在描写秋天的大海的时候 要用上 忙碌 充实 因为与前两个词语比较 这两个词语纯粹是描 写人的一种活动 有几个孩子提出课文的写作顺序为 什么不是按 春夏秋冬 的先后顺序写的 还有不少 学生对课文最后一节中提到的 画 背景 舞台 话 剧 也不甚理解 通过对教材的钻研和了解学生的基本学情后 我 确定了以质疑 解疑为本堂课的教学方法 本堂课主 第 13 页 共 16 页 要帮助学生解决三个问题 轻盈 浪漫充实 忙 碌 都是描写人词语 为何用在海的身上 充实忙碌 是人的一种活动 为何用来描写秋天的大海 为什 么在写作顺序上要先写冬天的海 为什么说烟台的 海是画 背景 舞台 上演话剧又是什么意思 由此 我将本课教学目标 教学难点重点设定为 教学环节分为四个板块 从课堂实际效果来看 整堂课的教学环节都围绕 三个问题的解疑展开 整体感较强 教学板块简洁 层层推进 这几问题不仅帮助学生了解了课文写了什 么 感受到了课文是怎么写的 还体会到了作者为什 么这样写的原因 这也是高年级语文教学需要强调的 一种整体篇章意识 正是因为在课堂教学的准备阶段能仔细分析教材 了解学生的实际学情 以学定教才使得本堂课教师的 预设更符合学生的认知水平 课堂上学生学习积极性 高 参与度广 注重阅读方法的掌握 体现自主性学习 良好的方法和习惯的掌握使学生受用终身的 现 在的学生不缺聪明的脑瓜 缺的是专心读书的好习惯 浮躁是他们无法真正读懂文本的通病 以往教学中 我总怕学生搞不懂 记不住 总是 第 14 页 共 16 页 不厌其烦地一遍遍讲解 课堂里老师的声音在不断回 荡 而学生实实在在的活动时间却越来越少 二期课 改提倡改善学生的学习方式 要给学生语言实践活动 的时空 在认真学习课程标准后 本学期 我尝试运 用读注法来培养静心读文 读书动笔的习惯 读注法 读为阅读 注为评注 即在阅读过程中学生根据自己 的理解自觉地对文章的字词句段进行评注借此理解含 义领悟情感或分析写作特点的一种方法 尝试运用之 后 发现学生比以前安静了 专注度高了 课堂上多 了几分安静读书的色彩 静悄悄的课堂里多了不少思 维的灵动 学生阅读的自主性渐强 而且所写的评注 也能突出自己的个性化体验 本堂课教学的第二环节 我大胆鼓励学生运用读 注法 以小组为单位合作学习课文的 3 4 节要求 选择 2 3 节中的任意一节 独立静心品读句子 写下评注 组内或跨组交流 解决疑问 合作读句 因为比较而言 这两节的内容学生较易理解 而 且语句优美易懂 学生完全可以通过边读边思 评评 注注来自主学习