《最后一课》教案设计

第 1 页 共 8 页 最后一课最后一课 教案设计教案设计 今天语文为大家 xx 发布的是 希望可以对大家 有所帮助 教学目标 1 通过听读 了解小说的主要情节 2 通过人物的语言 行动 心理活动的描写分析 把握人物的思想感情 3 抓住重要语句理解其深刻含义 4 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的 分析 激发学生高度的爱国热情 教学重点 揣摩分析韩麦尔先生的语言 动作 神情以及小弗郎士的后悔悲愤心情 深刻体会他们的 爱国主义思想 难点 通过诵读 加深对人物思想感情的理解 方法 自主 合作 探究 手段 多媒体教学 板书设计 最后一课 故事情节 课前 上课 下课 环境描写 爱国 第 2 页 共 8 页 人物形象 小弗朗士 动作 心理描写 韩麦尔先生 语言 动作 神态 外貌描写 学习目标 1 通过听读 了解小说的主要情节 2 通过人物的语言 行动 心理活动的描写分析 把握人物的思想感情 3 抓住重要语句理解其深刻含义 4 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的 分析 激发学生高度的爱国热情 教学过程 教师活动 学生活动 第 一 课 时 教学内容 了解本文三要素并初步感知主题 教学步骤 一 激发兴趣 字词积累 1 导入新课 一个民族有一个民族的语言 一个国家有一个国 家的尊严 学习热爱民族的语言 就是维护国家的尊 严 就是爱国主义精神的具体表现 今天我们要学习 的 最后一课 就是一篇反映爱国主义题材的作品 题目为什么叫最后一课呢 请同学们跳读 用课文原 句回答 第 3 页 共 8 页 2 简介作品的历史背景和作者 这篇小说写于 1873 年 普法战争于 1870 年爆发 普鲁士军队长驱直入 占领了阿尔萨斯 洛林等法国 的三分之一的土地 普鲁士政府为了让当地人民永远 忘记祖国 好永远统治这些地方 下了一道命令 这 两个州的学校 只准教德语 不准再教法语 最后 一课 就产生于这样的时代背景 从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起 法兰 西人民就奋起反抗 法国作家都德也参加了这场战争 并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语 为题材 通过最后一堂法语课的描述 表现了法国人 民对祖国的热爱 对侵略者的仇恨 都德 法国著名小说家 他的早期代表作品有长 篇自传体小说 小东西 1870 年普法战争爆发以 后 都德应征入伍 后来曾以战争生活为题材 创作 了不少短篇作品 有 柏林之围 最后一课 等 最后一课 是他的短篇小说代表作 3 出示幻灯片 检查课前预习情况 注音 哽 赚 踱 捂 惩罚 祈祷 诧异 宛转 解释 宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异 二 整体感知 理清思路 1 听读课文 感知主要人物 第 4 页 共 8 页 放录音 学生边听边思考 本文主要写了哪几个 人物 让学生在听读的过程中了解 小结 小弗郎士 韩麦尔先生 这是本文的两个 主要人物 课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见 闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法 国人民深厚爱国热情的 2 默读全文 理清文章脉络 指导学生集中注意力默读全文 了解这篇小说的 故事情节 让学生理清本文脉络 把握本文结构 依 据故事情节的发展 本文可分几部分 交流讨论后明确 本文可分为三部分 第一部分 写上课前 小弗郎士在路上所见的典型环境和到校时 感受到的课堂气氛 第二部分 写最后一课的经过 重点写了法语课 其次还写了习字课 历史课与拼音 课 第三部分 写下课时的情景 三 体味语言 理解思想 品读文中描写环境的句子 理解环境描写在文中 的作用 文中的环境描写包括自然环境和社会环境 它点 明了 最后一课 的具体时间和时代背景 特别是社 会环境描写 它真实而又十分简练地交代了当时国土 已被侵略军所占领的现实 第 5 页 共 8 页 品读小说中人物描写的语句 边读边用笔勾画出人物的语言 动作 心理活动 等重要语句 了解人物的思想感情 课堂小结 本节课我们从分析情节入手 了解了侵略战争给 人民带来的痛苦与灾难 也使我们认清了侵略者的罪 恶 从而激励我们要热爱祖国语言 热爱祖国 四 布置作业 参看课后练习第二题 思考各段文字后括号里的 问题 第 二 课 时 教学内容 分析人物形象 感悟思想 教学步骤 一 体味语言 理解思想 1 品读小弗郎士的语言 动作 心理活动的描写 要求学生结合课后练习第一题 然后让学生交流 讨论 并派代表发言 小弗郎士的思想感情从三方面发生变化 a 从贪玩 不爱学习到热爱语法 b 从怕老师到理解 同情并敬爱老师 c 从幼稚不懂事到热爱祖国 第 6 页 共 8 页 小结 小弗郎士是个顽皮的孩子 学习上对自己 要求不严 怕老师骂就想逃学 但在最后一课上 他 的思想感情发生了急剧的变化 这种变化的原因是多 方面的 他原本就不是个坏孩子 他贪玩 但 还能 管住自己 他有一个好老师 韩麦尔先生的一言一 行对他有着巨大的教育作用 但更重要的 是亡国的 惨痛带来的巨大震撼 是 最后一课 的典型环境 是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促 成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒 2 品读韩麦尔先生的语言 动作 神态等描写 要求学生结合课后练习第二题 集中讨论 学生 评析 教师小结归纳 从以下三个重点问题入手 a 韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装 b 监狱大门和钥匙分别比喻什么 整句的含义是 什么 c 韩麦尔先生的动作 神态表现了韩麦尔先生怎 样的感情 小结 韩麦尔先生是一位有 40 年教学经验的 循循善诱的 受人尊敬的老师 他是一位把自己的职 业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者 他怀着巨大 悲痛 穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿 色礼服和绣边丝帽 体现了崇高的爱国感情 在对自 第 7 页 共 8 页 己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评 中 他高度的民族责任感得到细腻的表现 他的关于 牢记祖国语言的精辟见解 表现出他对战胜侵略者的 执着信念 法兰西万岁 这饱含激愤的大字 表现 了他对祖国必胜 法国人民必胜的坚定信心 二 指导诵读 加深理解 1 指名学生选自己喜欢的关于人物描写的语句进 行诵读 2 学生评读 教师作朗读指导 3 教师选精彩片段 进行范读 4 学生散读 三 激活思想 迁移运用 1 激活思想 小结全文 这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时 最后一课 中的见闻感受为线索 通过人物的语言 神态 动作和心理活动的描写 表现了法国人民崇高 的爱国主义精神 同时 在写作上 我们要学习本文 通过典型环境 运用语言 神态 动作 心理活动的 描写 突出典型人物的典型性格的写法 提问 同学们学习了 最后一课 后 你受到了 哪些教育 示例 失去国土的法国人民这样热爱他们的民族 第 8 页 共 8 页 语言 这样热爱他们的国家 他们伟大的爱国主义精 神是永远值得我们学习的 我们要热爱中华民族的语 言 我们要热爱中华人民共和国 2 迁移运用 当你到烈士陵园凭吊并聆听园长讲革命英雄事迹 时 当你观看世锦赛中国乒乓球队艰难迎战外国名将 时 当你看到中国的体