《流动的画》说课稿

第 1 页 共 4 页 流动的画流动的画 说课稿说课稿 尊敬的专家 领导 亲爱的老师们 大家好 今天 我说课的内容是北师大版教材二年级上册 流动的画 它是一首充满了款款深情 又蕴藏着 浓浓童趣的小诗 诗中 我 坐在车窗边观赏祖国 大地 美丽的 画 是流动的 我 的情感也随之 灵动 要用自己的实际行动来热爱流动的画 热 爱祖国 诗歌文质兼美 语言形象生动 读起来琅琅 上口 很适合儿童欣赏和朗读 我从三个方面来向大家汇报 教学理念 教学要 求 教学过程 一 教学理念 根据教材的特点 其字里行间蕴涵着极其丰富的 审美资源 因此 在学习语言文字的同时 我把引导 学生审美作为重点 把这节语文课上成一堂美的欣赏 课 让诗教永驻语文课堂 这就是我教学设计的 主导思想 我的想法是 1 落实 读 读出形 读出情 读出神 2 感受 美 发现美 欣赏美 创造美 第 2 页 共 4 页 为学生创设一个 书声琅琅 的课堂氛围 让他 们沉浸在优美的意境中 丰富情感 陶冶情操 二 教学要求 教学目标 我从知识与能力 过程与方法 情感 态度与价 值观三个方面设置教学目标 1 将 读 的训练贯穿于教学全过程 让学生 通过自读自悟 读通 读顺 读美课文 提高自主学 习的能力 2 使学生由浅入深 由表及里地感悟到诗歌的 语言美 情感美和意境美 培养语感 3 激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美 好河山 教学重点 通过落实 读 让学生感悟诗歌的 美 教学方法 我主要采用 自读自悟 的教学方法 充分体现 学生的自主性学习 在整堂课中 力求做到 三 教学过程 1 读出诗歌的形 披文入境发现美 读出形 即让学生通过读 在头脑中唤起语言 描绘的形象 发现诗歌的美 这个环节通过 3 步来实 第 3 页 共 4 页 施 猜谜激趣 读题质疑 自读自悟 合 作探究 观画说景 感自然美 上课一开始 我用了一首优美的关于 画 的谜 语诗 这样 紧紧抓住学生好奇的心理 引导学生大 胆质疑 水到渠成地引入新课学习 探究 接着 让学生通过三次自读 把课文读通 读顺 读懂 利用课件 活化 教材内容 创设情境 让学生 身临其境 感受到大自然的美 再结合诗歌中的语言 描写 让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象 读出诗 歌的 形 这个环节 主要是激发学生自主学习的兴趣 初 步读懂诗歌 2 读出诗歌的情 情理交融欣赏美 读出情 即引导学生读出语言蕴涵的情感 由 发现美进而到欣赏美 提高了审美的层次 要达到这 一目的 教师要以学生为主体 以情感为突破口 让 学生主动走向教材 首先 让学生 尽情品读 赏自然美 即引 导学生品读诗歌中写景的六个句子 通过对比读 指 名读 评价读 挑战读 示范读 配乐读等方式 读 第 4 页 共 4 页 出自己独特的感受和体会 学生在反复诵读中 揣摩 语言 欣赏景物 获得美的享受 紧接着 拓展学生思维 让学生 内化文本 说自然美 我是这样设计的 小朋友 猜猜看 流 动的画中还会有什么美景 二年级学生的生活感受毕 竟有限 我用课件出示田野 果园图 指导他们模仿 课文的句子进行描绘 让 大家都来说流动的画 为学生创设说话的情境 进行口语训练 略读课文 悟人文美 通过 三读三说 学习诗歌的第二小节 让学生一边读一边思考 感悟 到诗歌中蕴藏的人文美 懂得要以自己的实际行动来 热爱祖国的美好山河 此时 学生的理解已经层层深 入 能明确地领悟到诗歌的语言美 情感美和意蕴美 了 3 读出诗