《乌鸦喝水》教学设计

第 1 页 共 6 页 乌鸦喝水乌鸦喝水 教学设计教学设计 教学设计 教材分析 乌鸦喝水 选自 伊索索寓言 它用形象 生动的语言描述了一只乌鸦通过动 脑 动 手 喝到水的经过 向我们展示了一只可爱的乌鸦 这个 故事虽然简单 却能给人以启迪 教学这一课 将进 一步培养学生思考和实践的科学探究精神 体会动手 和用脑的乐趣 激发创造的热情 学生分析 低年级的学生爱表演 喜欢想象 有较强的求知 欲 学习这一课的时候 学生经过半个学期的学习 也有了一定的识字基础和朗读能力 并具有一定的自 主 合作学习能力 设计理念 以 充分发挥学生的主体作用 为指导思想 根 据 教师为主导 学生为主体 训练为主线 的教学 原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一 的特点 教学中主要选用 自主学习 合作探究 图 文结合 以读悟情 情境创设 等教学方法 努力为 第 2 页 共 6 页 学生营造和谐 平等 愉悦的教学氛围 建立亲密 友谊的新型师生关系 培养学生自主 自信 合作 探究的学习品质 让学生心灵之花在课堂尽情绽放 教学目标 1 认识 15 个生字 会写 8 个生字 学习正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自主探究朗读感悟 乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了 这一系列过程 明白遇到困难应 仔细观察认真思考的道理 3 培养学生的创新 探究意识 激发学生热爱 生活 热爱创造的思想感情 教学过程 第一课时 一 激发兴趣 导入新课 1 猜谜语 身穿黑袍长得丑 飞在空中哇哇 叫 2 当学生猜出谜底时 教师在黑板上画出乌鸦 的简笔图 指着 乌鸦 问 谁能有礼貌地跟乌鸦打 个招呼 3 揭示课题 板书 乌鸦喝水 第 3 页 共 6 页 二 自主 合作学习生字 1 学生自由轻声读课文 圈画生字词 2 自主合作学习生字词 选择自己喜欢的学习方法自主认读画出的生字 词 同桌互读 检查认读生字词情况 学习小组认读生字卡片 全班学习生字词 a 小老师提醒大家读准字音 b 说记字方法 巩固生字 把生字放回课文里读一读 三 感情朗读第一自然段 1 出示句子 说说从这句话中 看到了什么画 面 体会此时的乌鸦心情怎样 想象乌鸦会说些 2 把自己当作文中的乌鸦演一演 着重指导学 生表现出找不着水而焦急的心情 3 感情朗读这一段 四 感情朗读第二自然段 1 教师导语 真是功夫不负有心人 乌鸦终于 找到水了 此时乌鸦的心情又怎样 让学生扮演小乌 第 4 页 共 6 页 鸦 老师采访各位小乌鸦 谈谈此时的心情 2 正当乌鸦高兴的时候 它又碰到了什么困难 呢 引导学生从文中找到句子划出来 3 充分利用课本资源 对照文字旁边鲜艳 生 动的图进行讨论 分析 乌鸦为什么喝不着水 然后 用上 因为 所以 的句式说说乌鸦喝不着水 的原因 4 老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如 何 5 感情朗读这一段 第二课时 一 复习巩固 导入新课 1 游戏巩固生字词 开火车接力赛 游戏 比比哪个小组的火车开 得又稳又快 组词游戏 看卡片 拍小手 男生问 女生答 2 出示课件看画面把上节 课的内容复述一遍 让学生进入课文情境 二 感情朗读第四自然段 1 引导学生自读第四自然段 把乌鸦想出的办 第 5 页 共 6 页 法划出来 2 全班交流 播放课件 引导学生感悟乌鸦是一个一个 很 有耐心地把小子放进瓶子里 指导读好 乌鸦把小石子一个一个叼起来 放 到瓶子里 这句 瓶子里的水果真会升高吗 让学生分小组做往 瓶子里放小石子的实验 引读及分组对读第四自然段 的前后两句话 体会 乌鸦把小石子一个一个放到瓶 子里 与 瓶子里的水慢慢升高了 的关系 再用上 因为 所以 这一句式说说它们的关系 采访小乌鸦们喝着水时的心情如何 感情朗读第四段 三 感情朗读第三自然段 3 学生读文 思考 乌鸦为什么能想出这个办 法 分小组讨论 4 结合插图 2 引导学生注意乌鸦是 看见小石 子 接着 想了一想 最后终于 有办法了 从而体会并欣赏乌鸦善于观察 XX 勤于动脑 5 教师把 许多小石子 误读为 几块石头 让学生通过辨论明白这个 办法 与 小石子 的联 第 6 页 共 6 页 系 6 体会想出办法后的高兴心情 感情朗读第三 自然段 四 回归整体 突出主题 7 表演朗读全文 8 引导学生向乌鸦学习 用上我们的两件宝 让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事 情做成的事例 五 启发想象 鼓励创新 小组合作探究 除了文中乌