《海洋——21世纪的希望》说课稿1

第 1 页 共 8 页 海洋海洋 2121 世纪的希望世纪的希望 说课稿说课稿 1 1 一 说教材 语文课程标准 指出 语文选文应体现时代 特点和现代意识 关注人类 关注自然 理解和尊重 多样文化 有助于学生树立正确的世界观 人生观 价值观 这个单元的主题是 探索与发现 旨在 让学生关注海洋 关注自然 从而关注我们人类自己 的生存空间 海洋 21 世纪的希望 正符合这 一特点 这是一篇有关海洋的说明文 课文告诉我们 海 洋与人类有着密切的关系 21 世纪人类已迎来开发 海洋 利用海洋的新时代 海洋成了人类在新世纪的 希望 行文简洁流畅 纲举目张 条理清楚 二 说学情分析 六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法 具 备了一定的阅读能力 如自主预习 边读边画边批 注 懂得搜集信息 但对生活关注不够 对海洋了 解不多 作为我们北方学生 对海洋了解少之又少 因此注重师生间的交流 引导学生关注生活 利用生 活资源学习 就显得尤为重要 第 2 页 共 8 页 三 说教学目标 语文课程标准明确指出 语文课程应培养学生独 立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形 成良好的语感 学会运用多种阅读方法 初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操和趣味的熏陶 结合教 材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教 学目标 了解海洋与人类社会的密切关系 认识保护环境 的重要性 激发学生热爱大自然 热爱科学的情愫 有感情地朗读课文 教学重 难点 理解为什么说海洋是 21 世纪的希望 四 说教法 阅读是学生个性化的行为 是学生 教师 文 本 编者之间对话的过程 不应以教师的分析代替学 生的阅读感受 教学中 我结合本课特点 准备采 取以读代讲的形式 通过朗读 默读 浏览 速读等 多种形式 再加上想象 课件 图片的展示等手段引 导学生有感情的朗读 引导他们关注生活 利用生活 资源领悟课文 加深理解和体验 认识到保护环境重 要性 激发学生热爱大自然 热爱科学的情愫 第 3 页 共 8 页 五 说学法 语文课程标准中指出 要积极倡导自主 合作 探究的学习方式 结合我校 自主学习 因势利导 的课堂教学模式 在教学中 我重点 培养学生自主 合作 探究的学习方式 在预习阶段 引导学生自主学习 培养主动探究的习惯 在小组交 流中引导学生学会合作与探究 培养勇于创新的精神 在展示环节以朗读为主线贯穿读 说 析 品 评 不知不觉让学生受到熏陶 完成教学 六 说教学准备 1 布置预习 默读课文 想一想昨天的海洋 今 天的海洋分别给你留下了什么印象 从文中画出有关 句子 读一读 做上批注 2 教具准备 多媒体课件 七 说教学流程 共由复习导入 温故知新 明确任务 学有方向 交流展示 适时点拨 整合提升 拓展升华 拓展延伸 关注生活 展开想象 第 4 页 共 8 页 描绘未来六个环节组成 复习导入 温故知新 第一课时 学生们通过朗读 通过学习 对海洋 已经有了初步的认识 为了让他们温故知新 为学习 本节课做好铺垫 所以 我设计了这样一个问题 通 过上节课的学习 你都知道了什么 让学生对文章 有一个整体的把握 也为本节课的学习做好知识铺垫 并且自然过渡到明确任务环节 明确任务 学有方向 这节课的学习任务是学生课前预习的内容 现在 重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成 的具体目标 它是落实教学重点的主要途径 交流展示 适时点拨 交流展示分三个环节进行 自我完善 小组交 流 全班展示 自我完善要求学生重新完善自己的 预习任务 做好在小组中交流的准备 随后小组交流 在小组交流的基础上我们进行全班展示 在全班展示 的过程中 我做好学生活动的组织者和引导者 力求 给更多的学生以展示的机会 并且随机进行引导和点 第 5 页 共 8 页 拨 落实教学重点 我估计学生在熟读课文的基础上 会从第二自然 段 三自然段 五 六 七自然段找出句子 然后谈 海洋给自己的感受 无私奉献 可怕等 对于学生的 每一个观点 只要能从文中找出句子 谈出理解 并 有感情地读下来 我都引导学生对他们进行肯定与赞 扬 同时有机的进行整合并落实语言文字训练 适时 运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类 提供便利及可怕的图片 海洋资源匮乏的图片等 去 感受海洋与人类社会的密切关系 认识保护环境的重 要性 激发学生热爱大自然 热爱科学的情愫 从而 落实教学重点 如我认为海洋很无私 同时也很暴躁 很可怕 孩子们会展示朗读这一段话 海洋给人类提供了 航行的便利 它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日 不可缺少的食盐 但是 海洋发起脾气来 也会无情 地掀翻船只 冲垮海堤 毁灭沿海的城市 给人类带 来可怕的灾难 我引导学生抓住 提供了 慷慨的给予 体会海 洋的无私奉献 抓住 无情地掀翻 冲垮 毁灭 体 会海洋的可怕 在此基础上 再出示两组图片更进一 步感受到海洋与人类密切的关系 带着这种感受有感 第 6 页 共 8 页 情地朗读 这样 在读与悟的不断交替 深化中落实 教学重点 再如 我认为海洋很无私 因为人们正在开发利 用海洋的矿产资源 孩子们会展示朗读这一段话 如今 一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中 一 艘艘海洋考察船已驶向大洋深处 先进的海底探测器 已潜入深海大显神威 学生们联系上文谈到因为许 多地方在闹能源危机 所以开始向海洋开发矿产资源 此时 我出示闹能源危机的图片 让孩子们深切的感 受到海洋是人类 21 世纪的希望 而后 再引导学生通过 一座座 一艘艘 来体 会人们正在对海洋开发 利用 而海洋也正在向人们 毫无保留的奉献自己 再有感情地朗读课文 与文本 与作者 与编者发生共鸣 又如 我认为海洋很无私 孩子们会展示朗读这 一段话 潮汐发电站 温差发电站的建立 将会 给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力 由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事 此时 我出示在大海上建立发电站的图片 让学生感 受 再通过有感情的朗读 感受海洋的无私 整合提升 第 7 页 共 8 页 拓展升华 在班级展示完成以后 我引导学生回顾全文 进 行整合 正因为海洋很无私 为人类提供了矿产资源 高蛋白食品 利用海水来发电等 所以我们说海洋是 人类 21 世纪的希望 人类要保护海洋 珍惜海洋资 源 这时我出示课文最后一段话 让学生们齐声朗读 从而渗透思想教育 拓展延伸 关注生活 学完课文 学生强烈感受到海洋是人类 21 世纪 的希望 意识到了保护海洋迫在眉睫 抓住这个关键 时刻 要求学生 请你为保护海洋设计宣传口号 号召全社会 全世界人们保护海洋 从而对海洋的 情感得以升华 学生用独特的体验写出了丰满的口号 为了地球上的生命 拯救我们的海洋 蓝色 的海洋 生命的摇篮 幸福生活不只在于丰衣足 食 也在于碧水蓝天 等 展开想象 描绘未来 爱因斯坦说过 想象比知识更为重要 所以学完 后 我设计了 你心目中未来的海洋是什么样子的 结合课文内 第 8 页 共 8 页 容 搜集相关资料 写一篇短文 这一作业有力地激 发了学生的想象力 情感得到了