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课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名陶智普学员单位太康县杨庙乡第一初级中学观察时间段2015年1月13日观察对象初二语文授课内容诗两首（第一课时）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇优点：开门见山地介绍本文在文学史上的地位，能引起学生的高度重视。缺点：少了情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。 最好以情入手，让学生进入感情氛围。比如：谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地。今天，我们起去感受诗人澎湃着的灵魂。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、字词音义2、诗歌朗读 3、诗歌是按怎样的思路抒写的?夯实基础，打牢根基是好事。但作为初三学生，在加上本文的情感特点，我觉得第2、第3两个内容都可以放让学生主导解决。1、 ;诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。2、 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生按老师的要求，字词段落都很轻松的完成；“文章的思路，学生也能找出来。处理这些问题，对学生而言毫无挑战性，更重要的是，学生没能进入凝重、哀伤的氛围，所以本文对学生的感染力明显降低了。课前了解学生的学习能力，有舍有取，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生进入作者的情感。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）没有了解学生的学习能力，因此设计了一些不太必要的环节，没太抓住重心问题，学生只是流于表面的课文学习，没能被打动。环节十分完整，用于常规教学非常不错。但对于本文以情感为主的散文而言，设计流程的切入点就有了问题。 ，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最
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