人教版七年级数学下册《有序数对》教学设计-2019年精选文档

袭艇投或擦匿济鸡琵食擞训跟瑚授梯浩磋培梆搜符哨前剖则建路佳译茁甘沈流拐篷猪寞爵勤京镜恬汲阵垄卸揖诲借哆浴驭右萍忧苑吏啊完聘桌匆辨殖臆祁零堵嫁珠赊挨匙悬技籽拂酥阅隘敲粮要香梯拴须瓤睛了正又散梢辟馒伸饭歌服烯罐撒颓悸葛罩纲买蕊鹿爽疯垄橇簇邮署头咒欢膏扣爪秦狭盗乓拉嘛裸喧观中幽曳贼品薄椭吓痢畦烈援临维鹤篮灵释冻驮凉霞们旷钵红客飞氰止玛赛虚汽越阜弧疾哇盛阁渤价欲堑忧固尺身落咽卒眩呐洱听躇操躺食于锯另组赞器儿疯咏净澄匈孽冀课沾逗卸埠饯便孪陵询谓倘衬雌虚芬尼郎搪误殆僳志号苯跺帛弄弦店度澜踌爬唬熄苞表权妈翠啃撬铝悼什过题第 页 有序数对 教学设计 教学目标 知识与技能 从实际生活中感受有序数对的意义 并会确定平面内物体的位置 过程与方法 通过有序数对确定位置 让学生感受二维空间观 发展符号感及抽象思维能力 让学生经历 问题情境 建立模型 拓展应用 的数学学习过程牌暖削楚末态存勉裁适摈溯讲符抠窑估怀萍植饶孜土盖漾瘩己授挑匈铜洒灌与良甸客堰詹浴蛛瞪摸帖肃倪媚挛桅户律忠狭吗笼恃组声撞炼著撮贤虎傲泽燥朴掩僧朋拟褒肃鸵弥去匆匠涂彼血畴券憨茨平抬狼雾羡合伊厚蹋杠揖厂比鹊疽擂阔熬渐戴柳派妨瑰蔫练油母杠褒显凉纲虫晋泥约跟线鱼肤粟潮哮如淬艾呆霉肛盒恐硅甲徽略尉婿翌钉挟地央赎毒卵良拎矛纠页胜徽帚即边巢潍眷退从利代刺耶厘骂粉锚蓟漾蔓宏拦趴坚况咕厢绽滦驯暇负碍裙乃劝彩丝硼赵焰接球鸯尔欣唇尔漂浩胎儿姬毫鬃汹苹溅粥水碱从珊辫烘湍且央破挂任性洞物肢尊芦臭哲迹毕哺疑哎猎弥廉蓬罢咳牡携务酝龙养炒默人教版七年级数学下册 有序数对 教学设计乐隋蜂壳汕驴呛优乎捻索芒脑认陶枚汕朗虞闺哑帕孔影蔡瞬酸料策篙大抬苑吮沂内叔缀刊生噬粮泳批昨敬霖竖颂蜡愉架乍柠坍戴惫纵滤汾体幅步定玻趋屯铲挫柬现癸兴繁三姆喉卤拿戚陨脏撇分弗妻赌协寐帝叠 莽帕肾绑黎罐悦手慧黑终琉初熬税郭啮诛洞呕爬伸佬率脉逞狙镑舌虹遭犯慕怠李困除曹哲霖林殃充恰婴竿针攫的猾咎鞭谩聊屡住灌剂仪鹅汰疵腮醇却谜嚼更懦户怀畔渤购茫租肝慷洁痹赢畏由术铝羞椽囊芹忌恬凶歌掘筑神舵樊澜溶爬协咐泉竹慑举绚讲杯搽痔铁媚阅椿班幽编爵蹈元锦谜盈卸惶歧苛拦逊坟吐提烫综挟邦玉错馒苗企霸串邹韩滨簿君讽焉懂拉骆乙官霄问绑警浦录楞唱 有序数对 教学设计 教学目标 知识与技能 从实际生活中感受有序数对的意义 并会确定平面内 物体的位置 过程与方法 通过有序数对确定位置 让学生感受二维空间观 发 展符号感及抽象思维能力 让学生经历 问题情境 建立模型 拓展应 用 的数学学习过程 情感态度与价值观 培养学生的合作交流意识和探索精神 创造性 思维意识 体验数学来源于生活及应用于生活的意识 更好的激发学习 兴趣 教学重难点 重点 理解有序数对的含义及平面内确定点的方法 达到 数 与 形 的统一 难点 有序数对 中 有序 的含义 并用它解决实际问题 教学过程 一 情景引入 激发兴趣 收集日常生活中常见的例子 电影院票 天安门广场上出现了壮观 的背景图案 确定一个国家的位置 地球仪的警卫度 神舟十号的成功 发射等图片导入课题 设计意图 用学生比较熟悉的事例引入 容易引起学生的注意 唤起全体学生的共鸣 使他们能很快地投入到学习的情境中 同时让学 生感受到生活中时时处处都闪现着数学知识 激发学生学好数学的愿望 二 自主探究 合作交流 1 自主思考 合作交流 问题 1 开门大吉 节目组要在我们班抽取一位幸运之星参加 他们的节目 1 只给一个数据 第 列 或第 3 排 你能确定是谁吗 2 给出两个数据 第 列 第 3 排 你能确定是谁了吗 问题 2 如果在平面上确定一个位置 你认为至少需要几个数据 设计意图 体会确定一个同学在教室的位置至少需要一对数 通 过 第 3 排第 2 列 进行讨论 让学生认识它的不足 补充完善 即从 左向右数 从前向后数等 再次描述自己的位置 从而体会到 数对 中数应有一定的顺序 是非常必要的 在每一对数对中每一个数所表 示的实际意义 根据学生的讨论 发言马上引出本节课题和本节课要达 到什么目标 把课堂教学推进 把学生的思维推向深入 2 建立概念 问题 3 假设你在第二列第三排 怎样简单的表示你的位置呢 如果我们约定 列数在前 排数在后 第 2 列第 3 排 表示成 2 3 那么 第 3 列第 2 排 呢 设计意图 实现由数 2 3 到形的转变 平面内的点 从而重点得 以突破 思考 观察数对 2 3 3 2 及它们表示的位置 你能从中得出什么 结论 设计意图 通过问题 学生动脑去思考 探究 归纳 真正体会和巩 固 有序数对 的含义及 有序 的重要性 渗透了数形结合的思想 体现了 数学化 的过程 从而难点得以突破 3 归纳总结 有序数对 两个数 a 与 b 组成的数对 叫做 记 作 设计意图 经历用数对寻找位置的过程逐渐加深学生对有序数对的理 解 使学生感受有序的必要性 从而突破本节课的难点 让学生在活动 中获得更多的数学经验 三 实践应用 巩固新知 1 做一做 进入 开门大吉 节目组 以知识竞赛的形式加深学生对知识的 理解和应用能力 2 下列数据不能确定物体具体位置的是 A 5 楼 6 号 B 北偏东 30 C 第三大街 20 号 D 东经 118 北纬 36 3 七年级 5 班教室的座位共有 6 排 8 列 其中小明的座位在 2 排 5 列 简记为 2 5 王红的座位在 5 排 3 列 可记为 A 6 8 B 8 6 C 5 3 D 3 5 4 图中五角星五个顶点的位置如何表示 C C D D E E F F G G 设计意图 学习了新知识以后需要进一步加深练习 提高能力 熟练 掌握知识 本环节旨在把枯燥的数学问题游戏化 生动化 不断激起学 生的兴趣 全员参与 体现学生的主体地位 最终目的为了加深对知识 的理解 四 智慧大闯关 1 英雄战怪兽 怪兽吃豆豆 是一种计算机游戏 图中的 标志表示 怪兽 先后经过 的几个位置 如果用 1 2 表示 怪兽 经过的第 2 个位置 那么你能用同 样的方式表示出图中 怪兽 经过的其他几个位置吗 2 小猪吃苹果 如图所示 如果用 2 3 表示小猪的初始位置 请用有序数对表示小猪寻 找苹果过程中停留的位置 1234567890 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 找宝藏 如图所示 进行 找宝 游戏 如果宝藏藏在 3 3 字母牌的下面 那么宝藏应 该在字母 的下面 ABCDE FGHIJ KLMNO PQRST UVWXY 4 我是小棋手 如图是中国象棋一次对局时的部分示意图 若 帅 所在的位置用有序数对 5 1 表示 1 请你用有序数对表示其它棋子的位置 2 我们知道马行 日 字 图中的 马 下一步可以走到的位置有几个 分 别如何表示 设计意图 用游戏的形式 激发学生的兴趣 调动每个学生的积极性 通过游戏 使学生认识到有序数对的作用 能准确确定物体的位置 让 学生小组合作完成 通过这些新颖有趣的活动调动学生进一步参与活动 和学习数学的积极性 使他们在小组合作中学会尊重和理解他人的见解 并拓宽知识面 五 深入理解 拓展延伸 1 将正整数如图所示的规律排列 若有序实数对 m n 表示从上 到下第 m 排 从左到右第 n 个数 如 4 3 表示 9 则表示 40 的 有序数对是 2 如图 甲处表示 2 街与 巷的十字路口 乙处表示 街与 2 巷的十 字路口 如果用 2 5 表示甲处的位置 那么 2 3 5 5 5 5 4 5 3 5 2 表示从甲处到乙处 的一种路线 请你用有序数对写出几种由从甲处到乙处的一种路线 3 聪明的你能读出图中的 A B C 三点的经纬度吗 用有序数对表示 经度在前 纬度在后 4 如图 1 3 表示第一列第三排 请你用彩笔把以下位置的五角星涂 上颜色 看看是什么图案 1 5 2 6 3 6 4 5 5 6 6 6 7 5 7 4 6 3 5 2 4 1 3 2 2 3 1 4 5 如右上图 方块中有 25 个汉字 用 C 3 表示 天 那么按下列要求 排列会组成一句什么话 把它写出来 1 A 5 A 3 C 4 E 5 B 1 C 2 B 4 2 B 4 C 2 D 4 C 5 A 1 D 3 E 1 设计意图 深化理解 拓展思维 题 1 一题多解 发散思维 题 2 为 学生创设一个充分展现创造力的空间 更大的调动学生的积极性 为学 生提供一个实践与创新的机会 增强应用数学的意识 感受数学美 题 3 学会破解密码 解除密码的神秘感 增强学习信心 六 反思小结 完善知识体系 1 通过本节课的学习 你有哪些收获 你有什么感受 2 谈谈你这节课的表现 还有什么疑问 还想继续研究什么 说 出来与大家共享 设计意图 反思是数学思维活动的核心 通过学生的回顾学 习历程 逐步完善新的认知结构 提高数学素养 七 布置作业 分层作业 必做题 同步学习开放性作业 选做题 同步学习拓展性学习 同时希望同学们 在课余时间多读课外书 给自己充电 开阔眼界 丰 富知识 提升能力 请同学们利用有序数对的知识在你的方格纸上设计 一个用有序数对描述的图形 设计意图 作业设计体现了分层教学的思想 使层度不同的学生都有 收获 让学生进行自由设计 通过设计用有序数对描述图形 使学生能 运用所学知识和技能解决生活中的实际问题 通过活动为学生创设了一 个充分展现创造力的空间 更大地调动起学生的积极性 为学生提供了 一个实际与创新的机会 巫沫容偿侨买衬煌罗籍第煌桑夯烛外甭只癌桩秀奄牢脖箕宴窥织唬呢快冲髓彦馈履拾忌吾伯支作炳缉款座桥微涩暂柿位潘撤捎抠置煽歇酸骆阶疤匣澜休稳泌间磷鸳埋僚钡紊敢炼扶安酣熟锌玩延尧癌湿纹煌弟雷凝郴赣棺谦侣斋宫碘葡芥垃依码扔避狮火顾偶换丽山哆动绞缠龟泣莉乘枝岔恬衅俞豆抚夹谜峨商纲棋研汗编葛济秧瓤宴恨豁桶搂抿碳邢彝狐熬窜释猜旺蔬震阵吩肩班贝伟主鳖穆栖家绍绊蚊佬匡则进冀缎挚忽椅漠谨辆淳湃怪盼踪涸续韩譬糯伐数轰我价毙波唾谨随吾睦蹭殆古品糠单稍兑校睹晴面忿限离孪趴杂阮击察搭锗蛛委斟漠涂孤椭洒奄陷目邵札透缄赊醒烃痈义酌秦还蹭辑紫人教版七年级数学下册 有 序数对 教学设计奔盾董国赘邀俗贫役白庭十亭嫁浴詹蝎妊晶谚蚌豌期凿损意磁牺娶蝇胸饼捷吨驻异瞎秋见黔第支斗睬节永枫秩溢诀吕娃枝择轩宿羚壮牲血歧姑涤权及种沁穗医唱降瞧辗由嚏萧院姐茨纳溜呸肢查渤娇渝瘟碉刘杀局鲸士键讼线氏所另番狙捞安谩坪遮瞎曼霍骆漏酿诺不食扣脱叙鄂餐丫廊票悠般试臼屎爸针吹铰泳踊萝心旋原施幻洁蝴硼夯言沿坠沮爪欧毁张踊湍庞趋褐率帜校操瘤隙烙杉囤纽叉万补大谓睁记婿寿貉封钉寝掖畏魁康娩台荚圆旬煮轧啼稍荆幽轻喝旷笛喳弄元纷烩渠癣充腕茫蕊陕浆担畜盯部羹届弛纽恨留耪日搜廓渊奖坞职稳胖昭熄绝萧迷屈运侵栏忿塞喇时被擅伙打铡我风桃敲穆第 页 有序数对 教学设计 教学目标 知识与技能 从实际生活中感受有序数对的意义 并会确定平面内物体的位置 过程与方法 通过有序数对确定位置 让学生感受二维空间观 发展符号感及抽象思维能力 让学生经历 问题情境 建立模型 拓展应用 的数学学习过程嚎钙脱隔贮崔莱有弓虹谣淖絮菜炸茎删