6、7的认识教案及说课稿.doc

小学一年级数学第一册（人教版）6和7的认识教案 黄晓艳教学内容 教科书第39页到41页有关6、7的数数和认数。教学目标1、知识与能力 认识6、7,能正确地书写6、72、过程与方法 能用6、7表示生活中的各种物体。3、情感态度与价值观 培养学生的数感和认真观察能力教学重难点1、重点 写数字，培养学生的数感及6、7大小的比较2、难点 区别6、7的基数意义和序数意义教具准备 课件、计数器、学生自己带学具（直尺、小棒、圆片、三角形等）教学过程一、创设情境前面我们认识了1-5的数字， 同学们都学得很好，今天我们再来认识两个新朋友6和7，（板书：6和7的认识）出示课件：谁能大声朗读这些数？谁能按顺序填数？在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子？3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，这就说明7比6多1，6比5多1。二、探索新知1、认识6和7请同学们看屏幕上的点子图，看谁最会数点子，（在学生数后在屏幕上展示6和7，并指名读6和7）2、请同学们拿出6个小棒（或者6个圆片，6个三角形）跟你的同桌摆你们自己喜欢的图形好吗？（师筛选有创意的表扬、展示）3、请同学们在加一根小棒（或者再加一个圆片，一个三角形），再摆一摆（同样（师筛选有创意的表扬、展示）（然后让学生把学具捡好），4、老师这里有一块数字残缺的直尺，谁愿意帮帮老师？（谢谢你）5、比较大小。（电脑展示40页的点子图）前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那么你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？首先请小朋友的眼睛跟随鼠标数数这些点子图，通过具体数数过程使学生感悟5后面在数一个就是6，6后面在数一个就是7，学生在比较5和6，6和7的大小时就自然很容易。6、基、序数的意义（1）谁能从小到大数到7？谁能从7开始数到1呢？（2）师引导学生观察43页金鱼图，完成屏幕上的三个问题。（a）从左起一共有几个瓶子？（b）从左边数起第（ ）个瓶子里装了6条金鱼？（c）从左边数起第7瓶里有（ ）条金鱼？（3）、在班上任意指一组的同学站起来，提问：他们一共有多少同学？从前往后数是第几？在第三个位置的是谁？（让学生回答）7、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？（让学生说，因为他们在幼儿园里已经见识过，还可以让他们说出6的口诀-6想口哨吹的响。6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔从上往下写一笔完成，7像什么？同样让学生观察后在说，然后在编口诀-7像镰刀割青草。三、学生在教师的引导下完成第43页的1、2、3、4题。四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么？ 2、你学会了什么？3、你还想知道关于6和7的一些什么问题？下课了可以向老师询问。五、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示，回家了说给爸爸妈妈听。（我今年7岁了，我家有6口人等等）6、7的认识说课稿一、设计理念本节课设计力求尊重学生，注重发展的教学理念。利用教学主题图和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。通过小组评比和个别奖励来规范课堂常规。借助课堂中的说、写来指导孩子的学习习惯。创造性地使用认数与写数，还创设了教学序数的游戏等教材资源，使课堂教学更加和谐。开展丰富多彩的贴点子图、用小棒摆图形、填直尺上的括号、诵儿歌、做游戏等教学活动，满足孩子的情感需求。由于学生入学前对6、7有一定的认识，我在教学中主要担负起引导、组织等作用，留给学生充足的时空，放手让他们观察、操作、交流，合作学习数序、序数、写数等。使学生主动参与教学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。二、教材的知识结构 “6和7的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”610的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。“6和7的认识”安排了两课时，第一课时包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7。第二课时是6和7的组成算法的学习及优化。本课学生已有1-5学习的基础，且学生们基本会数数、认识数字6和7等。但学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难，这是本节教材的难点之一。因此，在教学中，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以，我以游戏的方式让学生亲身体验一下，课程的设计就既有充满趣味，又能够吸引学生的注意力，利于学生对6、7的序数意义的理解，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平有。三、学生现状我面临的是从幼儿园进入小学才上了一个多月学的孩子。他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，而独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成，还有待教师有意识的培养。四、教学目标1通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。五、教学设计针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上三维目标，我分三个层次来教学。第一个层次，复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。创设情境，引起学生的学习新知的兴趣。 第二个层次，充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。学生认识6、7时，创造性地顺势放手让学生观察、书写、交流方法，使教学资源更加和谐。然后学生用小棒摆出喜欢的图形，培养学生思维空间，并加深6和7的认识。这一部分内容的学习，环环相扣，非常自然。然后学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。课间休息后，结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。最后，区别6、7的基数意义和序数意义。这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。 第三个层次是巩固深化，这里利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。帮助学生形成对6、7内涵的丰富认识。六、教学反思教学不够大胆，知识的涉及较为浅显