《庐山的云雾》第二课时教学设计

第 1 页 共 6 页 庐山的云雾庐山的云雾 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材依据 苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册 庐 山的云雾 设计思路 语文课程标准 指出 学生是语文学习的主 人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生 自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习 情境 只有在民主 平等 积极 愉悦的课堂 情境下 在教师的点拨 引导 启发下 把课堂还给 学生 学生才能积极主动地学习 才会有灵感 才能 迸出智慧的火花 才能真正成为学习的主人 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文 并当堂背诵 2 初步认识总分段式 3 理解课文内容 感悟庐山云雾的特点 激发 学生热爱祖国山河的感情 教学重点 有感情地朗读课文 指导自学法 培养学生的自 学能力 第 2 页 共 6 页 教学难点 初步认识总分段式 教学准备 小黑板 教学挂图 配套课文录音 多媒体课件 教学过程 第二课时 一 复习 1 听写词语 秀丽 变幻无常 千姿百态 瞬 息万变 流连忘返 2 指名读第一自然段 3 过渡 庐山的云雾如此神奇美丽 那么它有 什么特点呢 二 感知第二自然段 1 让学生自读第二自然段 找出本段的中心句 用 画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐 山云雾的 千姿百态 并用笔在纸上把云雾的姿态 画出来 学生边读边画 教师巡视 2 请三位同学上黑板 写出云雾一种姿态 让生 说说画的是什么 3 引导学生画出两种姿态 师生共评 4 让我们一起用朗读来感受一下云雾 生齐读课 第 3 页 共 6 页 文 5 那么庐山云雾是这四种姿态吗 它还有哪些姿 态呢 6 让学生画 指名上黑板画 生解说内容 师生 共同评点所有内容 三 自学第三自然段 1 出示自学要求 有感情地朗读 这一段的 构段方式是什么 中心句是哪句 2 按照自学的要求 读懂第 3 自然段的同学请 谈自己的感受 让学生读课文 让学生评价 再让学生读课文 学生评价 读书时不仅要正确 流利 还要有感情 才能给 别人带来享受 请你们谈谈自学时 读懂了什么 让学生说 引导就弄懂这段话的中心句 总分构 段方式 理解 瞬息万变 的意思 引导学生体会具 体的语境 确切地理解词语在课文中的意思 巧妙地 点拨学法 3 庐山的云雾瞬息万变 是一番怎样的景象呢 请同学们再读读课文 用笔画出描写云雾变化多 变 第 4 页 共 6 页 化快的词句 想想作者是怎么写 瞬息万变 这个特 点的 让学生说一说 4 作者就是这样抓住 瞬息万变 这个特点 展开丰富想象 运用了打比方的方法 把庐山云雾瞬 息万变这个特点写得具体形象的 我们一齐来读这一 段 5 同学们是否注意到了最后的省略号 它表示 什么 生说 6 想想看 云雾还会变出哪些样子 生说 谁能用上一些词 把你们刚才想到的连起来说 学生自己说 指名说 7 这么多的样子 用一个词来概括就叫 生齐读千姿百态 云雾的变化这么多 这么快 也用一个词概括叫 做 生齐读瞬息万变 8 同学们自己读懂了课文 真了不起 还有什么 不明白的地方吗 学生质疑 师生共同讨论解疑 9 现在 让我们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之 第 5 页 共 6 页 情 齐读这一段 四 理解第四自然段 正因为庐山云雾千姿百态 瞬息万变 所以令到 那里的中外游客 流连忘返 是什么意思 表达了作者怎样的感 情 你能用 流连忘返 说一句话吗 五 总结 升华 教学后记 本篇是一篇脍炙人口的佳作 描写有独到之处 语言也有突出的特色 因此 本教学设计根据这篇课 文的特点 注重引导学生整体把握 下面谈谈教后的 几点感想 一 淡化分析 重视感悟 语文课程标准 指出对语言文字重在感悟 让 学生有所 感 然后各自 内化领悟 因此在教学 中我尽量减少老师的分析 讲解 还是以读为主 用 多种形式让学生感悟词语 二 注重朗读 整体感知 语文课程标准 指出 小学各年级的阅读教学 都要重视朗读 要让学生充分的读 在读中整体感知 第 6 页 共 6 页 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感 熏陶 因此 在教学中 我