多媒体的运用对语文教学的作用

如何提高课堂教学效率 田阳县实验学校 覃青梅 摘要 课堂教学质量的高低 与教师和学生双方的交流 教师 的教学技能有着密切的关系 传统的课堂教学中 常常是教师问学 生答 整堂课学生跟老师的问题转 而这看似热闹的课堂气氛中 也只有个别优等生才有训练的机会 训练的范围很小 如何突破传 统的教学模式 把学生从被动 苦学中解脱出来 提高教学质量呢 我认为 应该重视优化课堂教学 极大地调动每个学生学习的积极 性 充分发挥每个学生的潜能 扬每个学生之所长 使每个学生学 有所成 学有所用 关键词 优化 课堂教学 教学设计 教学方法 多媒体 效 率 课堂教学质量的高低 与教师和学生双方的交流 教师的教学 技能有着密切的关系 传统的课堂教学中 常常是教师问学生答 整堂课学生跟老师的问题转 而这看似热闹的课堂气氛中 也只有 个别优等生才有训练的机会 训练的范围很小 如何突破传统的教 学模式 把学生从被动 苦学中解脱出来 提高教学质量 我认为 应该重视优化课堂教学 极大地调动每个学生学习的积极性 充分 发挥每个学生的潜能 扬每个学生之所长 使每个学生学有所成 学有所用 那么 优化课堂教学 可以从以下三个方面做起 一 优化教学设计 古人云 凡事预则达 不预则废 教学设计是教学的 施 工蓝图 课堂教学前 必须做好教学设计 特别是课堂问题的设 计 适当的提问 可以激发学生的兴趣 活跃学生的思维 培养 学生独立思考的能力 教学设计时 要做到问题明确 难易适度 富有启发性 能引导学生积极思维 同时 可以根据教材的要求 教材的的重点 难点 结合本班的实际情况 认真分析教学中的 问题和要求 确定教学目标 设计解决问题的步骤 分析 检查 教学的效果 从而优化课堂教学 如 在设计九义教材小学语文 第三册 狼和小羊 这一课时 参照教学大纲和教材知识 可以 先确定本课的教学目标 1 掌握课本生字 理解新词 2 理解 课文内容 懂得狼一样的坏人 是不讲道理的 3 分角色正确 有感情地朗读课文 教学目标确定以后 学生学起来就心里有数 教师在教学中就会抓住侧重点 避免而面面俱到 在教学过程 怎样教学生理解掌握目标中的问题呢 我们都知 道 教学设计应当坚持教法与学法的统一 因此 在课堂上 我们 应该教会学生学习方法 带着问题学习课文 必要的时候同学之间 相互交流 教师适当地给予点拨 而不是一手操办 比如 狼和 小羊 这篇课文的教学目标确定以后 我们可以让学生自渎课文 用笔把生字新词圈起来 不会读的字在下面做标记 羊说的话用横 线在下面画 狼的话用波浪线在下面画 接下来检查自学情况 难 读难记的字全班相互交流学习 对狼的话和羊的话用不同的朗读方 式反复朗读 通过朗读 让学生去感悟 去理解 只有让学生真正 成为课堂上的主人 学生才能在课堂上学有所获 二 优化教学媒体 教学媒体是教师向学生发出教学信息的载体 以及学生向教材 借以反馈的载体 如 教科书 粉笔 黑板 挂图 仪器 我 们统称为传统媒体 依据现代教育思想 在课堂教学中 一方面 要合理利用传统教学媒体 同时应积极引进现代教学媒体 如幻 灯机 投影仪 录像机 媒体计算机 使二者有机结合 相辅相 成 既能准确 迅速地传输教学信息 又能及时反馈调节 从而 实现教学过程的整体优化 我们所用的教材主要是用文字符号来 表现教材的内容 学生学习起来 很抽象 不易理解 如果我们 选择采用现代化媒体进行辅助教学 可以让学生具体 形象地理 解课文 如 九义教材第六册 海底世界 这一课 单凭课文 学生很难理解体会到海底动物的活动情况 为此 我们可以运用 录像机辅助教学 学生一看到海底动物活动的画面 就会有如亲 临其境的感觉 一些难理解的词语 如 反推力 伸缩爬行 等 就会迎刃而解 从而加深了学生的理解 南宁某学校的一位 教师执教 要下雨了 这篇课文时 她运用了多媒体计算机辅助 教学 设计了 蚂蚁搬家 小鱼游出水面 燕子低飞 等一组 动画镜头 学生看到这组精彩的画面之后 注意力都集中起来了 接着教师逐一问学生 要下雨了 谁做什么呢 学生看着画面抢 着回答 从而理解了 低飞 游出 的意思 同时 课堂气氛非 常活跃 学生积极参与 这样 学生就容易接受教师所传授的新 知识 所以说 恰当地选择教学媒体 可以调动学生的学习积极 性 提高课堂教学效率 三 优化教学方法 教师采用哪中教学方法 直接反映教师的教学思想 因而 作 为一名教师应当努力使自己的教学思路跟上时代的要求 在教学 实践中不断探索新的体现启发式的教学方法 反复实验 比较 从不同的教法中选取先进的有效的方法进行教学 医生对病人要 做到 对症下药 教师在教学中 采取哪种教学方法 这可根据 教材内容知识结合本班学生的学习情况 选择恰当的教学方法 必要时 可采用多种方法 如 教学 海底世界 这一课时 可 以先出示教学目标 齐读课题后问 海底到底是个怎样的世界 接着看录像 让学生有个整体感知 然后把看到的景色概括起来 教师板书 景色奇异 物产丰富 随着教学的进展 教师可以运 用 品词析句法 引导学生学习 通过品词 品句 品读 体会 奇异 的含义 丰富 的所在之处 学完课文后 教师再回归 目标 用练习形式 先让学生说说课中海底的景色特点 海底有 哪些动物 植物 分别用 依然 是否 各说一句话 最后教师 再运用 尝试成功法 根据板书的有关重