《台阶》说课稿

第 1 页 共 9 页 台阶台阶 说课稿说课稿 下面是由语文分享的 希望能够帮助到大家 一 关于教材 教材中的地位和作用 台阶 是八年级 语文 上册第二单元的课文 八年级 语文 上册第二单元的五篇课文都是以 爱 为主题 而且诉说的都是对普通人 尤其是对 弱者的关爱 现将五篇课文的相关内容列表如下 篇目 作者 体裁文中主人公 主人公的身份 作品 内容反映的时代 阿长与山海经鲁迅 散文 阿长 大户人家的保姆 十八世纪末 背影 朱自清 散文 父亲 失业的职员 十九世纪 初 台阶 李森祥 小说 父亲 农民 二十世纪七八十 年代 老王 杨绛 散文 老王 人力车夫 二十世纪五 七十年代 信客 余秋雨 散文 信客 十八世纪末 十九世纪 第 2 页 共 9 页 初 五篇课文 反映了十八世纪末到二十世纪八十年 代中国普通人的生活和命运 表现出对弱者的关爱 从作品内容反映的时代来看 台阶 所反映的时代 距现在最近 如果以时间为顺序将五篇课文组成链条 台阶 是这一链条中的最后一环 也是很重要的一 环 从作品的体裁来看 台阶 是五篇作品中唯一 的一篇小说 这对于丰富教材的内容有一定的意义 从文中的主人公来看 台阶 写的是中国农民 这 也是中国最大的一个群体 教材选这篇文章是有一定 的社会意义的 但是 实事求是地说 台阶 这篇文章的艺术 水平略低于其他四篇 阿长与 山海经 和 背 影 是名家名篇 台阶 当然不能与之同日而语 老王 塑造了一个极其鲜明的人物形象 表达了 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 文章的语言 饱含深情 结构严谨 非 台阶 所能比 信客 行文流畅 条理清晰 读来兴味盎然 台阶 在这 一点上稍逊一筹 由此可见 台阶 对于中学生来说是一篇不可 不读 又没有必要花太多时间细细品读的课文 教材 将其作为略读课文 这一定位就是对它在教材中的地 第 3 页 共 9 页 位和作用很好的说明 教学目标 1 知识目标 积累词语 了解课文的故事情节 结合课文理解关键语句的含义 把握文中的 父亲 形象及这一形象的意义 2 情感目标 理解在艰苦中奋斗不止的中国农民 理解父亲 尊 敬所有通过艰苦奋斗改变命运的人 3 教育目标 学习 父亲 艰苦奋斗的精神和不甘人后 自立 于受人尊重行列的坚忍不拔的毅力 教学目标确立的依据 1 知识目标 学习课文的字 词 句 段 篇 是语文学习的 最基本要求 这是语文学习之 本 本立而道生 在落实新课标的今天 语文教学仍然不能忽视对学 生知识技能的培养 据此 确立本文教学的知识目标 词语学习是语文学习中最基本的环节 学生语文 水平的提高在很大程度上有赖于词语的积累 初二年 第 4 页 共 9 页 级学生的词语积累还十分有限 因此积累词语在语文 教学中还不能淡化 所以在语文教学中要坚持抓好词 语积累 台阶 是一篇小说 情节是小说的三要素之一 了解小说的情节 是阅读小说的最基本要求 确立掌 握小说情节这一教学目标 意在培养学生阅读时获取 信息和整理信息的能力 在学生掌握课文情节的前提下 从课文中选取关 键的语句 让学生结合课文理解这些语句的含义 阅 读时抓住文章中的关键语句 通过对这些语句的分析 使文章中的相关信息得以明晰化和条理化 有利于让 学生养成在阅读中抓住重点的良好习惯 有利于培养 学习的阅读能力 父亲 形象是课文着力塑造的形象 也是作者 表达主题的载体 这一形象的特点及意义 是本文教 学的重点 2 人是有感情的动物 感情不是从天上掉下来 的 而是在人与人的交往中培养出来的 我们很高兴 地看到现在的学生物质条件越来越高 但同时我们也 不得不承认我们的学生感情上存在明显的缺陷 他们 往往把父母为自己提供优越的生活条件和学习条件看 作天经地义的事情 对父母的辛劳却视而不见 他们 第 5 页 共 9 页 过着舒适的生活 对他人的痛若却麻木不仁 在语文 教学中对学生进行情感教育 已经成为刻不容缓的事 情 台阶 一文以饱含深情的笔墨塑造了一位在艰 苦中奋斗不止的 父亲 形象 这是对学生进行情 感教育的良好材料 因此在本文教学中确立了情感教 育的目标 3 教育不能仅仅停留在知识的传授和情感的熏 陶上 还要引导学生从所学知识中悟出道理 并将这 种道理落实到自己的行动上 也就是要做到 学以致 用 语文教学尤其要注意这一点 教 台阶 这篇 课文 只有让学生从 父亲 身上悟出做人的道理 才算完成教学任务 重点 难点 关键点及确立的依据 1 重点 台阶 的含义 父亲 与 台阶 的关系 父亲 形象及 父亲 形象的社会意义 2 难点 父亲 造成高台阶后失落的表现 3 关键点 父亲 对高台阶的追求 父亲 的性格特点 第 6 页 共 9 页 重点 难点 关键点确立的依据 1 重点 课文标题是 台阶 台阶 在文中有两层含 义 这个问题虽然简单 却是理解全文的基础 教学 中有必要作为重点予以明确并强调 台阶 也是贯穿全文的线索 这一线索在课文 中的具体表现是 父亲 与 台阶 的关系 全文正 是围绕这一线索展开的 父亲 这一形象也是通过 父亲 与 台阶 的关系来塑造的 所以应将 父 亲 与 台阶 的关系确立为教学重点之一 人物是小说的另一个要素 父亲 是 台阶 着力塑造的人物形象 作品的主题就是通过这一形象 表现出来的 父亲 形象及这一形象的意义是本文 教学当然的重点 2 难点 由于学生的生活环境与课文中 父亲 的生活环 境有很大的差别 学生也没有接触过类似于 父亲 这样的人 所以学生难以理解课文中 父亲 建成高 台阶后失落的表现 而这一难点是否突破 直接关系 到学生对本文理解的深度 所以将 父亲 造成高台 阶后失落的表现确立为教学难点 在教学中予以突破 第 7 页 共 9 页 3 关键点 父亲 对高台阶的追求 是课文中最能表现 父亲 性格的内容 对这一要点的把握是理解小说 主题的关键 教学中务必抓住这一点 父亲 的性格特点 在课文中的表现是多方 面的 在分析 父亲 形象时 要注意全面 准确 二 关于教法 1 自学导引法 2 质疑探讨法 3 创设情境 法 台阶 是一篇略读课文 篇幅比较长 词语积 累和阅读感知课文应放在课前来完成 但不能将积累 词语和阅读课文简单地交给学生 要认真组织学生自 学 在学生自学的过程中注意给予引导 避免学生自 学时出现盲目性 在词语积累上 可以将课文中的一 些词语用投影屏幕显示出来 要求学生从课文中找出 相应的词语和使用这一词语的句子 做词语积累卡片 在把握课文的情节方面 也要给学生一定的引导 引 导学生在阅读课文时抓住主要人物 主要事件并按照 时间的先后顺序 试着列出课文情节的题纲 然后用 自己的语言将课文情节讲给同桌听 在把握课文的情 节的同时 培养学生的口头表达能力 须于无疑处有疑 这不仅是读书的一个原则 第 8 页 共 9 页 也是教书的一个原则 教学 台阶 一课也要组织学 生质疑课文中的问题 然后共同探讨 解决问题 课文中的很多内容离我们的学生十分遥远 学生 也感到很陌生 教师可以调动自己或同龄人类似的经 历 创设情境 帮助学生理解课文的重点 难点 把 握关键点 三 学法及学法指导 自学法 质疑法 探讨法 通过做读书笔记的方法积累词语 通过列题纲的 方法把握小说情节 通过质疑的方法解析 台阶 的 含义和 父亲 形象等问题 通过探讨加深对课文的 理解 始终关注学生的自学 给予有针对性的指导 并 提醒学生将自学过程中发现的问题记录下来 在课堂 上提出来 帮助阅读习惯不好的学生学会在阅读过程 中提取课文的主要信息 指导学生边读边对所读内容 进行概括 列出题纲 然后再整理出小说的情节 在发动学生就课文内容提出问题时 注意学生提 问的指向性 及时删除与课文内容无关或关系不大的 问题 在组织学生讨论问题时 也始终给予相应的引 导 保证学生解决问题始终朝着正确的方向 且不在 细节问题上纠缠 在课堂有限的时间内取得尽可能大 第 9 页 共 9 页 的收获 四 教学程序 1 课前布置学生预习 积累词语 了解课文情 节 2 检查学生预习情况 给予预习做得好的同学 表扬和鼓励 3 在检查学生了解课文情节的基础上 分析课 文的情节 4 在分析