《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿- 北阳联校 员锡娟

第 1 页 共 5 页 彭德怀和他的大黑骡子彭德怀和他的大黑骡子 说课稿说课稿 北阳北阳 联校联校 员锡娟员锡娟 设计理念 语文课标 中指出 阅读是学生个性化的行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读 的能力 本着 主线简明 细节饱满 的思想 本 课的教学以读为主 通过个性阅读 分析品味 在师 生 生生 生本的平等对话中引导学生在读中学 在 读中悟 教学中 努力为学生营造一个宽松 民主 探索 合作的空间 以唤醒 激发他们自主学习的热 情 充分尊重学生的感受 体验和理解 留下足够的 空间为学生张扬个性 激扬灵性服务 一 吃透两头说目标 1 说教材 彭德怀和他的大黑骡子 是篇记叙文 课文记 叙了红三军团长征过草地时 因为断粮 彭德怀忍痛 命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充 饥的事 表现了彭德怀爱黑骡子 更爱战士的感情 赞扬了他与战士同甘共苦的精神 第 2 页 共 5 页 2 说学情 高年级孩子情感丰富 好奇心强 对美的 新奇 的事物特别感兴趣 乐于感受 乐于探究 乐于表达 乐于与人交流 且具有一定的欣赏 探究和评价能力 针对教材特点 学段要求及学生心理特征 认知 水平 我制订了如下的教学目标 1 准确 流利 有感情的朗读课文 2 透过彭德怀的语言 动作 神态 体会他 爱大黑骡子更爱战士的感情 与战士同甘共苦的精神 教学重难点 学习彭德怀的语言 动作 神态 体会他爱大黑 骡子更爱战士的感情 与战士同甘共苦的精神 二 联系实际说策略 说学法 根据新课程 以生为主 以读为本 的精神 我 在本课的教学中将指导学生运用 自读自悟法 和 讨论法 进行学习 通过学生的读读 想想 议议 等活动 激发他们的兴趣 激活他们的思维 让他们 主动参与到探究的过程中 说教法 第 3 页 共 5 页 读悟讨论法 让学生紧紧抓住彭德怀的语言 动 作 神态自读自悟 走进彭德怀的内心世界 然后全 班交流阅读收获 感受彭总的人格魅力 这样将文本 读厚 读出语言的温度 字词的冷暖 三 教学互动说流程 全课教学拟分如下步骤进行 一读 读通课文 学生自学生字词 读准字音 读通课文 将第一课时的 读 落到实处 二读 了解大意 学生首先带着问题 彭德怀和 他的大黑骡子之间发生了怎样的一件事 自读全文 在朗朗书声中了解故事大意 交流第一情感 三读 研读重点 读前告诉他们 言为心声 我们就通过人物的语言 动作 神态去 感其心 悟 其情 请同学们默读课文 2 20 自然段 画出能表 现彭德怀对大黑骡子深有感情的句子 把自己的收获 标注在书上 这样做营造了良好的学习氛围 给足学 生时间 让他们充分和文本对话 抓住课文写彭德怀 语言 动作 神态的句子 潜心会文 反复研读 揣 摩 力求走进彭总的内心世界 读懂语言文字背后的 东西 积累丰富的谈资 四读 品味语言 由于这篇课文篇幅比较长 如 果一句句分析 那时间肯定是来不及的 于是我就紧 第 4 页 共 5 页 紧抓住一个中心 彭德怀爱大黑骡子 更爱战士 让学生自己去找句子 抓住一两句话分析品味 然后 根据自己的理解有感情地读一读 这样的设计摒弃了 整齐划一 寻找统一答案的告知教学 而是充分利用 学生的生活积累去自主阅读 通过朗读 讨论 交流 发表自己的见解 在谈话中思考 感悟 教学中 教 师努力让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能 从而让语文教学成为师生平等对话的过程 尤其在交流句子的过程中 我有意识地设计了一 些说话写话练习 如 彭德怀背过脸去会怎么想 彭 德怀对斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽 把后面 的省略号补充完整等 通过这些训练 拓展了学生的 思维 不局限与书本 加深对课文中心的理解 整个教学过程 我意在始终鼓励和引导学生大胆 地想 自由地说 尽情地读 任意地论 从而不断扩 展学生创新思维的空间 使学生的创新意识 创新能 力得到真正地培养和发展 语文新课程标准指出 语文教学是教师 学生 文本三者对话的过程 这一设计体现了教者与文本对