《望岳》说课稿

第 1 页 共 4 页 望岳望岳 说课稿说课稿 新的学期新的开始 同学们又回到课堂了 语文 给大家带来了 希望能给大家带来帮助 祝大家学习 愉快 尊敬的各位评委 你们好 有这样一位诗人 他 的诗感时伤世 他的诗忧国忧民 他的诗沉郁顿挫 他 的诗也壮志豪情 他就是被尊称为 诗圣 的杜甫 一 说教材 在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年 级上册第五单元中收集了他的三首诗 这就是我本课 的说课内容 杜甫诗三首 这三首诗都是历来 脍炙人口的名篇 学习本课学生对诗歌的形式特点会 有进一步的了解 也对我国古代诗词名篇多了一分认 识 学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想 并接受诗人人道主义精神的陶染 二 说教学目标 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高 学生的语文能力和人文素养 培养学生的语感 发展 学生的思维和创新精神 促使学生养成学习语文的良 好习惯 第 2 页 共 4 页 知识和能力目标 1 掌握古诗的主要内容 理解诗意 2 深入体会古诗词的韵律 有感情地朗读和背 诵课文 过程和方法目标 1 通过查阅资料 了解作者 作品 2 通过设疑 点拨 讨论 写作等方式理解诗 意 体会诗人情感 情感 态度和价值观目标 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志 激发学生的 爱国情感 教材的重点 难点 教学重点是理解诗的思想感情 把握诗歌的意境 教学难点则是引导学生进入意境 体会诗人情感 三 说教法学法 埃德加 富尔曾说 未来的文盲 不再是不识 字的人 而是没有学会怎样学习的人 叶老也说 凡为教者必期于达到不教 我力求做到 创设情境 网络交互 知识内化 拓展深化 第 3 页 共 4 页 让学生达到 初步感知 自主探究 个性展示 即兴创作 四 说教学程序 第一课时 望岳 一 创设情境 初步感知 1 多媒体显示 民间疾苦 笔底波澜 世上疮痍 诗中圣哲 草堂留后世 诗圣著千秋 2 走近杜甫 背景介绍通过这种方式培养学生 收集资料 交流合作的能力 3 初读全诗 学生对照注解 自读自悟 展示图片 创设情境 氛围 让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志 万丈豪情 二 网络交互 自主探究 1 向学生们推荐网站 引导学生自主浏览 2 听配乐朗读 再次把学生带进诗的情境中 3 合作探究 你们能谈谈对 望岳 的了解吗 4 师生共同配乐朗读 三 知识内化 个性展示 1 这一环节我出示古筝 笛子 琵琶这三种乐 第 4 页 共 4 页 器 让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合 这首诗 并说出 为什么你要选这种乐器 来一个个 性大展示 2 为了进一步提高学生的朗诵兴趣 我又组织 全班同学分组竞赛朗读 四 拓展深化 即兴创作 情景作文 模仿青年杜甫的口吻 把 望岳 改 写成一篇叙事写景的散文 在悠扬的笛声中学生文思 泉涌 各位评委 各位老师 回顾本堂课的教学 我主 要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情 在网络 交互中重获立体的语文世界 在自主探究中构建自己 的诗歌鉴赏 在反复诵读中展示学生的个性与才华 从而营造出一种开放性的课堂