《公输》教案1

第 1 页 共 9 页 公输公输 教案教案 1 1 教学设计 这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事 墨子 不仅以 非攻 的主张说服了对方 而且以实际的守御力量制服了对方 终于迫使楚 王取消了这次侵略行动 在论辩中 墨 子引用了丰富的材料 通俗生动的故事来阐明自 己的观点 劝说巧妙 言辞犀利 具有 很强的故事性和逻辑性 教学时应以点拨为主 诵读要贯穿始终 疏通着 眼于理解重点词句 强调整体感知 二课时 第一课时 一 导入课文 可由杜甫的 兵车行 或第一 二次世界大战的 巨大损失 引出当今世界的两大主 题 和平与发展 从和平中联系黑子的 非攻 思想 引出课题 二 介绍作者 释题 1 墨子 是墨子和其弟子 再传弟子的言 第 2 页 共 9 页 论总汇 现存 53 篇 全书思想严密 自 成体系 文章质朴 逻辑性强 墨子 名翟 鲁 国人 墨家学派的创始人 春秋战国之际 的思想家 他的思想主要是 兼爱 尚贤 非攻 节用 基本上反映了劳动者 小生产 者的利益和愿望 2 公输 名盘 一作 般 或作 班 鲁 国人 又称鲁班 是我国古代传说中的能工 巧匠 三 教师范读全文 要求学生在听的过程中 初步熟悉文章的内容 画出其中的难字生词 四 疏通字词 读准下列字词的音 械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘 五 指名学生朗读课文 进一步熟悉文章内容 六 讨论划分文章的结构层次 讨论后明确 全文分两个部分 第一部分 楚国 将攻家 墨子前往劝 阻 第二部分 墨子成功劝阻楚国攻来 此部分 又分三层 第一层 墨子劝阻公输盘 第二层 墨子 劝阻了楚王 第三层 墨子以实际行动劝阻楚王取消 了侵宋的行动 第 3 页 共 9 页 七 学习文章第一部分 1 学生齐读文章第一部分 2 注意几个重点词语 子墨子闻之 起于鲁 至于郢 见公输盘 3 指名学生口译全段 4 思考 楚国为什么想攻打来国 墨子前往劝 阻 反映了墨子的什么思想 明确 因为公输盘为楚国制造攻城的工具 墨子 的行动反映了他坚持正义 反对侵 略的战争思想 5 学生自由朗读全段两至三遍 然后背诵全段 八 学习文章第二部分第一层 1 教师范读这一节内容 注意读出语气和感情 将学生带入情境之中 2 学生自读一遍 要求声音要洪亮 读出其中 之味 3 学生结合注释 自己翻译这一节内容 如果 有难点 标记出来 注意以下重点词句 夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何 罪之 有胡不已乎 第 4 页 共 9 页 吾既已言之于王 胡不见我于王 请学生翻译 荆国有余于地而不足于民 不 可谓知类 学生翻译时 教师注意引导 翻译后要及时评价 鼓励 学生自己相互口译一遍 然后就剩下的疑难主 帅生互相提问共同解决 4 思考 墨子是怎样劝说公输盘的 明确 墨子首先巧设陷讲 假意请求公输盘帮他 杀人 引出公输盘 吾义固不杀人 的观点 然后结合公输盘的行为 雄辩地指明公 输盘的不智 不仁 不忠 不强 不知 类 使之无言以对 5 学生自由地诵读几遍 然后指名学生朗诵 6 师生齐读这一节内容 九 布置作业 1 背诵所学的内容 2 翻译第三部分第一层 第二课时 一 检查作业 简单回顾上课时所学内容 二 学习第二部分第二层 1 让学生听录音带 然后跟读 体会文章的语 第 5 页 共 9 页 气 语调 2 请学生释泽重点语句 请注意以下语句 舍其文轩 邻有弊舆而欲窃之 必为有窗疾也 宋之地 方五百里 此犹文轩之与弊舆也 臣以王吏之攻家也 为与此同类 三 师生共同翻译第十三段和第十五段 注意老 师声音要洪亮 学生轻声跟着翻译 注意落实重点字词 四 分角色朗读这一节内容 朗读时要注意各自的语气 楚王表现的是一种骄 横之气 而墨子是进行劝说 话中 多排比句 有理而气势磅键 五 学生散读该内容 然后思考 墨子是采用什 么方法劝说楚王的 明确 采用了类比的方法 首先同样巧设陷饼 引出楚王的判断 必为有窃疾也 然后将楚国的国势 行为与 有窃疾 的人进行 类比 尖锐地指出楚国行为的错误所在 迫使楚王认识到自己的错误 六 学习第 17 22 自然段 1 男生齐读第 17 22 自然段 第 6 页 共 9 页 集体归纳通假字 子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪 注意见个句子 公输盘九设攻城之机变 吾知 所以距子矣 虽杀臣 不能绝也 善哉 吾请无攻来矣 分角色朗读课文 学生齐读课文 要求尽可能熟读成诵 七 学生散读全文 八 讨论 墨子为什么能够劝说成功呢 明确 首先运用巧妙的劝说技巧 两次巧设陷讲 使劝说对象在不自觉中听从自己 的摆布 不得不接受自己的观点 其次是以理服 人 墨子不尚空谈 引用了丰富的材料 和生动的故事来阐明自己的观点 通俗易懂 使 自己的 非攻 思想易于被人接受 再次 墨子还以行动服人 针对公输盘的攻城器械 墨 子 九距之 且 守圉有余 迫使楚王不 得不打消侵略的念头 九 课文小结 十 布置作业 熟读课文 背诵课文 教学设计 第 7 页 共 9 页 第一课时 一 课文导入 调动情绪 二 教师有表情的范读课文 教师范读一定要充分准备 把握语气 语调 力 争把学生带入情境中 三 学生自读课文 要注意读出感情 尽量读出 其中的味道 四 落实难字生字 疏通阅读障碍 1 给下列加点的字注意 械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘 2 解释下列加点字的含义 夫子何命焉为 吾义固不杀人来何罪之有 义不杀少而杀众 不可谓知类胡不见我于王 会其文轩 邻有敝舆而欲窃之 必为有窃疾也 宋之地 万五百里 此犹文轩之与敝舆也 荆有云梦 犀咒康鹿满之 臣以王吏之攻来也 为与此同类 公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣 杀臣 来莫能守 乃可攻也虽杀臣 不能绝也 善哉 吾请无攻宋矣 五 学生齐读课文 进一步把握课文内容 六 学生分角色朗读课文 第 8 页 共 9 页 指名四个学生即可 一人读旁白 其他三人分别 为墨子 公输盘 楚王 要安排学生 先体会各自所读的内容 再进行表演读 以保证 质量 七 布置作业 背诵课文 第二课时 一 简单回顾上课时主要内容 导入新课 二 指名学生朗读课文 三 研习新课 要求学生分小组 讨论解决以下问题 1 公输盘是一个什么人 墨子为什么要到楚国 去 2 墨子一见到公输盘 就直接进行劝告吗 他 是怎么劝说公输盘的 3 墨子劝说楚王时 他是如何描述 必有窃疾 的人的 4 墨子所描述的 必有窃疾 的人与楚国的行 为有何联系 5 楚王虽然接受墨子的道理 却并未打消侵宋 之意 这说明了楚王的什么性格 6 墨子最后是如何使 公输盘讪 的 而这时 第 9 页 共 9 页 公输盘又有何居心 7 公输盘使楚王彻底打消侵宋的念头的关键步 骤是什么 解决以上问题 重在启发 老师不可包办 注意 采用多种形式 设疑激趣 循序渐 进 引导学生积极思考 四 学生齐读课文 综合思考 讨论 墨