29 马教案(1)教学设计

第 1 页 共 6 页 2929 马教案马教案 1 1 教学设计教学设计 29 马教案教学设计 教学目标 1 通过诵读 整体感知 体会文章的精妙之处 2 体会文中对比手法的运用 学会恰当运用对比 描写的方法 3 抓住关键 品味语言 体会作者对马的人格化 的描写 培养学生个性化的阅读能力和感悟能力 4 了解作者布封 体会作者的思想感情 教学重点 难点 1 通过多种方式的阅读 培养学生理清思路 理解 主要内容的能力 2 揣摩体会 对比描写 了解作用 学会恰当运 用对比描写的方法 3 品味文章对马的人格化描写语言 体会作者情 感 课时安排 一课时 教学方法 朗读法 讲授法 问答法 学习方法 读写结合法 朗读法 讨论法 合作 探究法 教学流程 第 2 页 共 6 页 一 导入 1 用激情昂扬的语言赞马 强烈感染学生 引入 文本学习 2 作者简介 布封 法国博物学家 作家 贵族 家庭出身 从小受教会教育 爱好自然科学 1739 年起担任皇家花园主任 他用毕生精力经营皇家花园 并用 40 年时间写成 36 卷巨册的 自然史 布封是 人文主义思想的继承者和宣传者 在他的作品中惯常 用人性化的笔触描摹动物 像课文中的马就被赋予了 人性的光彩 它像英勇忠义的战士 又像驯服诚实的 奴仆 像豪迈而犷野的游侠 又像典雅高贵的绅土 二 初读课文 整体感知 1 重点字词音形义 缀词成句 2 概括文章写作内容 明确 本文写了人工驯养的马和天然野生马的两 种不同生存状态 三 精读课文 理清行文思路 1 教师配乐有感情地朗读第一自然段 提出问题 你从老师的朗读当中听出了什么 明确 就所听到的内容而言 我听出了家马的勇 毅 驯良的特点 2 自由朗读第二自然段 勾画出描写马的形貌的 第 3 页 共 6 页 语句 明确 被奴役的标志 披着鞍辔 嘴巴变形 腹侧 留疤 蹄子洞穿 被玩弄的标志 带黄金链条 编项鬣 细辫 盖丝绸锦毡 3 学生默读第三四自然段 找出最能表现野马特 点的词语 明确 天性 自由自在 精力充沛 精神高贵 品 德 豪迈犷野 乐于群居 和平生活 4 快速阅读最后一个自然段 找出作者是从哪些 方面对野马的形貌进行描写的 明确 身材匀称优美 头部比例整齐 眼睛闪闪有 光 耳朵不大不小 鬣毛衬托装饰 尾巴下垂茂盛 皮肤 坚实敏感 四 联系自己实际 体会作者情感 1 假如你是一匹马 你愿意做哪一种马呢 你会 怎样想呢 明确 是的 如果在对生命形式选择时 我竟不 幸没了做人的资格 那么我将恳求造物主赐我为一匹 野马 如果我的渴望得不到更大的满足 那么就让我 变成一匹野马 在行动上去追求更大的自由 2 怎样看待人类对马 高贵的征服 明确 马是人类的朋友 人类却不是马的朋友 第 4 页 共 6 页 人类对 它的教育以丧失自由而开始 以接受束缚而 告终 人类还用 衔铁 马刺 铁钉 残忍地 禁锢它 更悲惨的是 许多人为了满足自己的 虚荣 把马变成了自己的玩物 3 你体会到文中作者的感情倾向了吗 明确 对家马深深地同情 对野马由衷地赞美 五 品词析句 发现亮点 1 通过朗读感受文章语言美 2 品味文章对比手法的运用 明确 被人工改进的家马与美丽天然的野马进行 对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比 作者对 家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比 3 找出你认为有疑难或者蕴含深意的语句 进行 解读赏析 如 它的教育以丧失自由而开始 以接受束缚 而告终 讨论明确 首先 教育 是拟人化用法 指人 类对马的驯养 其次 以丧失自由而开始 指马一 出生就受到人的照顾 被人喂养 而不是自由自在地 自己去寻找食物 以接受束缚而告终 包含两层 含义 指马被套上缰绳 披上鞍辔 戴上衔铁 钉上 蹄铁 指马从思想上接受服从的观念 服从成为马的 第 5 页 共 6 页 天性 这句话概括了人类对马所做的一切 表达了作 者对马的深切同情 寄托了作者的政治理想 六 拓展延伸 总结存储 1 拓展延伸 用倾诉性的语言写一段话 表达你 对马的情感 学生当堂深情朗读 师生共同分享 2 总结存储 课文是一篇介绍马的科学小品文 也是一篇礼赞自由的优美散文 作者用文学的笔调 不仅给我们展示了两种马的特质 而且 字里行间流 露着作者对 在无垠的草原上 自由自在地生活着 的马匹 的由衷赞美 对 被人养育 经过训练 供人驱使 的被奴役之马的深切同情 七 作业布置 1 收集有关马的成语 典故 2 运用对比