27.《乌塔》教学设计二

第 1 页 共 5 页 27 27 乌塔乌塔 教学设计二教学设计二 教学内容 人教版第十册第七课 学生视角 一个十四岁的德国小姑娘 独自一人游欧洲 这 对没出过远门的中国小朋友来说 是一件不敢想的事 基于这种想法 学生必会以独特的思维 以赞扬或批 评的态度来阅读这篇课文 教师思考 任何事情都要辩论地看 尤其是这篇课文所反映 的思想内容 它会引起不同类型的人的思想碰撞 所 以要引导学生辩证地看问题 肯定好的一面 并非刻 意地去模仿学习乌塔的做法 这是一篇独立阅读文章 教师的任务是引导学生 走上自学之舟 让学生自己学习 自己提出问题 自 行商讨解决 并组织学生起来搞一些辩论活动 信息资料 1 搜集 查阅中国以及世界历史上独立自主 有个性的名人的故事 2 查阅有关欧洲各国的风土人情 教学要求 第 2 页 共 5 页 1 通过对乌塔独自旅行的故事的了解 学习乌 塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自 主的好品质 2 读文章要有自己的见解 有个人的想法 3 流利地朗读课文 教学流程 一 导入 自学 1 用自己喜欢的方式读课文 在不理解的地方 做上标记 2 结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的 乌塔身上具有什么性格特点 生活经验丰富 热情 活泼 有爱心 胆大心细 有主见 3 同学们介绍异国风土人情 二 激情 1 一个外国小女孩可以独自一人游欧洲 而对 我们中国小学生来说 这却是一件不敢想的事 乌塔 第 3 页 共 5 页 和中国小学生不同在哪里 造成这种不同的原因是什 么 是我们国家的教育教学方法不够科学吗 现在 同学们自愿结组 赞同我们教育教学方法的在一组 不赞同的在一组 大家进行辩论 2 展开辩论 3 一分钟演讲 谈谈我们该如何锻炼自己的独 立自主的能力 三 布置实践作业 题目 从乌塔看中外小学生的不同 要求 学生通过查找资料分析中小学生在计算能 力 动手操作能力 自理能力 家庭责任感等方面的 不同 并简单分析造成这种不同的原因 也可列成表 格 和小组同学之间互相交流 板书设计 乌 塔 我看乌塔 热情 活泼 有主见 独立 胆大心 细 自立自强 正确认识 陈晓录老师执教的 乌塔 是一堂 自主式 展 示课 该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神 第 4 页 共 5 页 把学习的主动权 选择权还给了学生 使学生真正做 了学习的主人 具体体现在 1 拓宽渠道 内外勾通 陈老师将语文教学置 身于广阔的社会生活中 引导学生从语文教学的 小 课堂 走向社会生活的 大天地 广开语文信息之 源 变以往的 教材成为学生的世界 为 让世界成 为学生的教材 如 课前发动学生通过翻阅课外书 网上查找 请教家长等多种渠道 收集有关论文等 小主人翁 乌塔 所到过的欧洲各大城市的风貌 并 制成课件 使学生明白生活中处处有语文 2 创设情境 身心愉快 其乐融融 教学中 陈老师设计了正 反两方辩论的形式 突破了理解中 的困难 增强协作意识 学生学得轻松 又让学生在 实践过程中 提高语言文字的表达能力 加强了对课 文的理解 又使学生的个性得到发展 3 重视知识能力的迁移 如陈老师在引导学生 用多种形式理解语文知识的基础上 还进行了思想教 育和情感陶冶 达到了 随风潜入夜 润物细无声 的境界 并要学生回家把自己对 乌塔 的见解写