《桃花心木》说课稿

第 1 页 共 9 页 桃花心木桃花心木 说课稿说课稿 尊敬的各位领导 专家 评委老师 大家好 我说课的课题是 桃花心木 下面 我将从说教材 学情 教学目标 教法 学法 教学 过程 板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说 明 一 教材分析 桃花心木 是九年义务教育小学语文教科书第 十二册的一篇精读课文 作者是台湾著名作家林清玄 文章写了一个种树人让 树木自己学会在土地里找水 源 的育苗方法和道理 说明了在艰苦环境中经受生 活考验 克服依赖性 对人的成长有重要的意义 这篇散文文质兼美 隽永耐读 借种树喻育人 道理深入浅出 使文章立意更深远 表情达意更含蓄 文章还采用悬疑法 以作者眼中种树人种种奇怪的行 为为线索 层层设疑 引起读者的好奇 引人入胜 增强了文章的可读性 二 学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力 有一定的学习习惯和自己的学习方法 具有较好的表 第 2 页 共 9 页 达能力 初步具有分析问题解决问题的能力 三 教学目标的设定 结合单元教学要求和本课特点 依据新课标中 注重知识与能力 过程与方法 情感 态度和价值 观 三个维度的共同发展的要求 我将本课的教学目 标确定为 1 能正确读写本课要求掌握的生字词 了解本 课写作背景和有关作者的文学常识 2 整体理解文意 概括 段意 提炼中心 把握 文章主要内容 3 品味重要词句所包含的思想感情 4 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 这个教学目标的设置符合学生的认知规律 即整 体感知 局部思维 迁移拓展 教学重点 种树人的话和 我 从中感悟 教学难点 育人的道理 四 说教法 古希腊学者普罗塔戈说过 头脑不是一个要被 填满的容器 而是一束需要被点燃的火把 为了达 到教学目标 突出重点 突破难点 解决疑点 根据 素质教育和创新教育的精神 再结合本篇课文的实际 特点 确定本节课教法的指导思想是 想方设法引起 第 3 页 共 9 页 学生注意 引导他们积极思维 热情参与 独立自主 地解决问题 具体做法如下 1 情景设置法 激发感情 引起兴趣 2 提问法 逐步引导 逐渐深入 3 点拨法 展开联想 拓展思路 其中点拨法是最基本的方法 就是在关键处 进 行恰到好处的启发引导 让学生展开联想 拓展思路 把问题引向深入 高质量地完成课堂教学任务 五 说学法 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务 学生获得知识有一个循序渐进的过程 在教学中重视 让学生主动参与和互相学习 调动学生的多种感官参 与学习过程 强调一些学习习惯的养成 在兼容并举 中力求最大限度地发挥学生的主动性 合作性 发展 性 创造性 从而达到激发兴趣 理解陶情 启迪心 智 感悟积淀的四重境界 学法具体如下 1 勾画圈点法 勤动笔墨 积极读书 2 讨论法 积极参与 总结规律 3 自主探究法 学生实践 巩固提高 4 悬念法 带着问题 巩固提高 其中 讨论法就是在教师的指导下 就教材的重 点和疑难问题进行集体讨论 以求明确重点 解决疑 第 4 页 共 9 页 难 这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力 养成当众说话的良好习惯 培养学生的口头表达能力 六 教学程序 激趣揭题 质疑定标 开课伊始 我这样导入新课 同学们 猜猜 老师手中拿的是什么 这个模样怪怪的东西 是树的 种子 它长着一个长长的翅膀 每年的端午节前后 是最令人期待的了 种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞 旋转飘落 心也随着轻盈起来 所以我们又把它叫做 会飞的种子 揭示课题 同学们 知道它是什么树的种 子吗 随学生的回答板书 桃花心木 交流资料 通过课前预习 谁来说说对桃花 心木的了解和认识 学生交流过程中 当说到桃花心 木的样子的时候教师随即板画 教师小结 是啊 这种树的木材由于有着淡红色 桃花般的色泽 所以有了这个好听的名字 桃花心 木 让我们齐读课题 二 通读课文 理清顺序 在这个环节中 首先指名接读课文 了解学生课 前预习情况 然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃 第 5 页 共 9 页 花心木写了一件什么事 随后在交流文章主要内容的 过程中 理清文章的叙述顺序 三 研读课文 感悟哲理 启迪发现 顺学而导 教师小结上一环节的教学 并引导学生深入学习 课文第一部分内容 我是这样设计的 这么高大优美 的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢 请自由读 自然段 你从中有什么发现 深究解疑 感悟用心 发现了种树人这些奇怪的举动 产生了这样 的疑问 那他这样浇水到底有没有道理呢 继续读书 边读边想边画 看看能不能自己找到答案 发表见解 感悟种树人的用心 引导学生用联系上下文的方法 从三个方面对 这 联系种树人的话 从正面来说 指导学生理 解种树人浇水的不一定是在模仿老天爷的不确定 并 进一步探究 种树人这样做的目的是让树苗可以 自 找水源 汲水生长 拼命扎根 随即板书 联系种树人的话 从反面来说 联系最后两个自然段 从事实来说 换位体验 感悟种树人的用心 第 6 页 共 9 页 假如你是那棵百年大树 你想对种树人说句什么 假如你是那棵被风刮倒的树木 你想对种树人说句什 么 假如你是那棵枯萎的小树苗 你又想对种树人说 句什么 指导朗读 感悟种树人的用心 假如你们是那位种树人 老师就是那位充满疑惑 的作者 你想怎么对我说这一番道理呢 师生进入角 色 教师引读 种树人 面对你奇怪的行为我满腹 疑惑 你笑了 对我说 你又语重心长地对我说 全班齐读种树人的话 借树寓人 感悟生活 过渡 十年树木 百年树人 种树尚且如此 何况是育人呢 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的 心 在不确定中 深化了对环境的感受与情感的感知 就能学会把很少的养分转化成巨大的能量 努力生长 指导学生具体交流 生活中的不确定 会有 什么 教师小结 是啊 生活是变化无常的 苦难和不 幸总会不期而遇 这就是我们生活的 不确定 第 7 页 共 9 页 结合生活实际谈谈应该怎样面对生活中的不 确定 指导学生带着自己的感悟朗读 14 自然段 四 总结全文 拓展延伸 总结全文 教师引导学生看板书总结全文 这篇课文借种树 喻育人 先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪 接 着自然引出种树人的一番道理 使我从中悟到了育人 之道 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考 验 会锻炼出一颗独立自主的心 拓展延伸 其实 桃花心木 这篇文章所讲的正是作 家林清玄人生经历的真实写照 他在这种风风雨雨 坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材 成了 一名海内外著名的大作家 他的散文文笔流畅清新 在平易中有着感人的力量 老师给大家提供一部分他 写的书和相关网站 希望同学们课余时间阅读欣赏 教师渲染 人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难 能 独立自主 经受住考验 才能成为栋梁之材 老师送 给大家一句话 课件出示 宝剑锋从磨砺出 梅花香 第 8 页 共 9 页 自苦寒来 全班齐读 让我们拿起手中的笔 在书 签上为自己或朋友送上鼓励和祝福 放背景音乐 阳 光总在风雨后 学生写后交流 可互相赠送书签 七 板书设计 板书是无声的语言 是课文内容的缩影 达到启 发学生进行科学的思维 帮助学生记忆 分析 消化 巩固所学知识的作用 同时 我认为板书要力求精而 美 本课的板书设计是 3 桃花心木 不定时 不定量 拼命扎根 参天大树 不确定 成长 成材 定时 定量 浮于地表 枯萎 八 设计理念 1 教学从整体到具体 再回到整体 从而达到 思路清晰 脉络分明 2 在整个教学过程中以 读 贯穿始终 这样 既有利于突出重点 突破难点 又给下节课做了很好 的铺垫 正确 流利 有感情的朗读 能使学