《奇妙的动物世界》教学设计与评析

第 1 页 共 6 页 奇妙的动物世界奇妙的动物世界 教学设计与评析教学设计与评析 设计理念 努力突破传统的 课堂 教师 课本 三中心的 封闭教学模式 融看 听 问 查 画等活动为一体 从课内到课外 让语文教学走向社会生活 带着学 生走向知识 构建立体开放的口语交际课活动模式 重视情景的创设 通过多种方式引出话题 激发学生 的交际兴趣 同时关注学生的交流状态 在交际的过 程中让学生了解更多的动物趣事 激发学生了解动物 的兴趣和亲近动物 爱护动物的情感 教学目标 1 感知动物的奇妙 能把自己了解的动物说给 大家听 激发学生了解动物的兴趣和亲近动 物 爱护动物的情感 2 通过交际的形式练说 使 说 的内容更具 体 更丰富 更准确 在表述的过程中 规范学生的 口头语言 培养良好的口语交际习惯 课前准备 组织学生通过观察 上网 阅读等方式了解动物 的奇妙 可针对一种动物进行较全面的了解 收集有 第 2 页 共 6 页 关图片 做好头饰或画一幅画 多媒体课件 教学流程 一 创设情景 激发兴趣 1 游戏 听声音 猜动物名 播放公鸡 鸭子 布谷鸟 狼等几种动物的叫声 你听到什么动物的叫声 把你听到的说出来 动物的叫声各种各样 丰富多腔 请你用一个词 说一说 你听到了 的声 音 2 揭示交际话题 今天我们一起走进奇妙的动 物世界 二 多向互动 多方交流 1 交流 动物奇妙知多少 播放乌贼逃避敌人的录象片断 你发现了什么 引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领 你还知道其它动物的特殊本领吗 引导学生交流 课外观察 查找资料所了解的动物的奇妙之处 小结 同学们的自然知识真丰富 你是怎么知道 这些知识的 2 拓展 了解动物的更多的奇妙之处 第 3 页 共 6 页 老师也收集了几个材料 请同学们看一看 播放动画材料一 在江南的田野上 鸟儿都是按 时起床的 东方欲晓 公鸡就一跃而起 首先 引吭 高歌 接着 鸭群苏醒了 争先恐后地发出 嘎嘎 声 隔一会儿 山雀醒来了 鸣声清脆 没多久 早起 的麻雀也叽叽喳喳地闹开了 白头翁喜欢睡懒觉 金 色的阳光早已普照大地 它才慢吞吞地放开歌喉 启发 说说你看到的情景 给这情景取一个有趣 的名字 独立思考后请同桌一起交流各自的看法 全班交流 评一评 议一议 哪些同学取的名字 好 为什么 播放动画材料二 秋天 燕子 大雁向南飞 春 天 它们飞回来 说说你看到的情景 你能给这一情景取一个有趣 的名字吗 独立思考后请四人一组 相互交流自己的看法 小组推荐代表在全班发言 说说取的名字 为什 么要这样取 3 游戏 趣谈奇妙动物的样子和生活习性 请大家把课前准备的头饰 收集的图片 画的画 都拿出来 第 4 页 共 6 页 激趣 瞧 我们的教室都成动物王国了 我们想 在动物王国里生活得快乐 就多交几个朋友吧 示范交朋友 怎样向朋友作自我介绍 先看看老师的做法 师 戴上一小动物的头饰 邀请一个学生交朋友 作示范 交流 如 小青蛙 你好 我叫啄木鸟 再说说 你吧 小青蛙 自由交朋友 你想了解哪种动物 跟谁交朋友 就根据同学头上戴的头饰 或拿的画找他去 反馈 大家通过交朋友 你又了解了什么动物 给大家介绍一下它的样子和生活习性 从观察 倾听 表达 合作四方面进行小结评价 规范学生的口语 激励学生 4 你与动物之间发生过有趣的事吗 给大家讲一 讲 5 我们爱护动物 是动物的朋友 可是在生活 中 是不是每个人都像我们这样爱护动物呢 请听一 段声音 枪声 鸟叫声 想象可能发生了什么事 在什么地方 编成个小故事 然后出示一张图 一猎 人扛着猎物高高兴兴地回家 看看他们回家去时的情 景 说一说 要是你这时碰到他你会对他说什么 三 动手实践 激发情感 第 5 页 共 6 页 活动 设计保护动物的公益广告 评析 让学生有形象的感知 有丰富的素材 课前分三 人学习小组 互相合作 互相帮助 在家长的协助下 走进自然 了解自己喜欢的动物 鼓励学生细心观察 用心感受 并把观察的动物画下来 或者做成头饰 在学校教师又带领学生在图书馆 校园网上查找资料 扩大学生的视野 弥补动态观察的不足 丰富学生说 话的素材 使每个学生有话可说 有话要说 让学生有交流的愿望 根据学生的兴趣 教师对 教材进行重组 整合 适当增加学生感兴趣的关于动 物奇妙的部分的交流 降低说与动物之间有趣的事的 难度 围绕话题精心设计多个回合 多个情境激发学 生的交流欲望 如 动物奇妙知多少 动物童话 王国 的自我介绍 动物时钟 动物日历 劝说猎人 设计广告词 等 在多个回合 多 个情境中 生与生 师与生展开多种形式的口语交流 使教学过程真正成为互动的交际的过程 着眼于新课 程动态生成的观点 课堂上师生互动 相互交流与启 迪 共同增长有关动物的知识 激发爱护动物的情感 让学生轻松交流 师生平等对话 教师定位于一 第 6 页 共 6 页 个话题的提供者 对话环境的创设者 对话教学的主 持人 儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者 俯下身 子心贴心 与学生零距离沟通 因此学生在虚拟的情 景中交流热烈 并在其中学习 规范 发展语言 让学生学会倾听 培养良好的听说习惯是口语交 际课的重要任务之一 教师注意调控交际的过程