《动手做做看》教学设计之五

第 1 页 共 6 页 动手做做看动手做做看 教学设计之五教学设计之五 一 教学目标 1 会认 15 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情的朗读课文 感受故事 的趣味 并从故事中受到启发 3 唤起不迷信权威 不轻信盲从 要勇于实践 的意识 二 重 难点 1 重点 正确掌握生字的音形义 2 难点 理解课文内容 感受故事的趣味 并 从故事中受到启发 三 时间安排 2 课时 四 课前准备 课件 生字卡 科学家说过的一些名言 五 教学方法 小组合作 探究方法 教学流程 第一课时 一 导入新课 1 初步谈话 同学们 你喜欢发明创造吗 敢于怀疑家的话吗 第 2 页 共 6 页 2 谈话质疑 同学们 你们看老师这里有一个装满水的杯子 我放进一颗石子 水就会怎样 如果我放进一条金鱼 水却不会满出来 这是为什么呢 想不想知道你回答 的对不对 好 请同学们读一下课文吧 答案就在课 文中 二 初课文 学习生字 1 自主选择读书方式自读课文 借助拼音读准 字音 2 轻声读课文 要求 边读边画出生字 借助 拼音读准字音 读通句子 难读的句子做上标记 多 读几遍 3 同桌互相检查读课文 没有读通的句子再读 几遍 然后听听学习伙伴是怎样读的 4 合作识字 在小组内讲一讲自己会认的字 然后读音并组词 并告诉小伙伴你用什么方法记住它 识字方法引导 换偏旁识字 慢 漫 篇 骗 偏旁归类识字 哎 哄 利用形声字特点识字 琳 娜 第 3 页 共 6 页 联系学生生活识字 考试的 考 编写字谜识字 士兵的心 5 课件出示带音节的生字词 检查生字词的认 读情况 6 去掉音节 用多种形式检查认读生字词的情 况如 抢摘 丰收果 夺红旗 猜字谜 等 7 全班交流汇报 你认识了哪些字 是怎样记 住的 三 感悟课文内容 1 自读课文 思考以下两个问题 动手做做 看 是谁给我们的建议 为什么要强调动手做 2 结合交流以上问题 朗读课文有关段落 要求 让学生反复读一下 妈妈说 不能光想 你动手做做看 体会 光 在句子中的意思 并用 这句话随时提醒自己 3 出示伊琳娜生气和微笑两张头像 带着 伊 琳娜为什么生气 和 为什么又笑了 两个问题自己 读书思考 读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落 然后说 说对上面两个问题的理解 结合上下文理解 哄骗 并说说理由 第 4 页 共 6 页 在交流 伊琳娜为什么生气 的过程中教师相 机指导学生用肯定 想当然的语气读好伊琳娜的话 妈妈说的话要用鼓励的语气来读 在交流 伊琳娜为什么又笑了 的问题时 引 导学生练读科学家说的话 了解他这样做的用意 使 学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望 不 过也要谨防生活中恶意的哄骗 提醒学生正确区别对 待 4 围绕郎志万的话 进行发散思维训练 读课文结尾郎志万的话 说说应该怎样理解这 句话 教师引导学生进行讨论 提示下面几种理解 a 科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试 b 我们要怀疑科学家讲的话 c 当我们对科学家的话有怀疑时 一定要想办 法证实一下 d 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维 方式 四 拓展延伸 从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言 第 5 页 共 6 页 想想对我们有什么指导意义 五 附板书设计 15 动手做做看 伊琳娜 生气 哄骗 动手做了做 伊琳娜 笑了 不是哄骗 明白一个道理 六 布置作业 实践天地 你心中曾有过新奇的想法吗 你想过让它变为现 实吗 请你的家长协助你 动手试试看 你的想法能 不能实现 第二课时 一 检查复习 1 出示生字卡 用开火车读 齐读 分组读 男女赛读的方法认读要认识的字 2 分段指名朗读课文 二 指导学生掌握好要求会写的字 1 出示要求会写的字然后轻声读一下 2 指名分别读出要求会写的字音 3 四人小组合作分析字形以及记忆方法 4 小组代表汇报记字方法 第 6 页 共 6 页 5 教师补充记忆方法 三 指导学生书写生字 1