《傅雷家书两则》教学设计3

第 1 页 共 10 页 傅雷家书两则傅雷家书两则 教学设计教学设计 3 3 本节课的主题 本文所选的两封信 如果我们只是单纯的把她看 成是一位父亲对儿子的舐犊之情的话 那就过于简单 了 表现父亲对儿子爱的文章有很多 比本文写的感 人的也不在少数 如果只是简单的让学生感受父母对 自己的爱 我想这是仅仅不够的 文章中随处可见的 父亲对儿子的尊重 向儿子表达自己意见的方法 潜 移默化的为人方式 这些是不同于以往我们见到或读 到的 她体现了一种更适合现在社会家庭成员之间相 处的方式 而这种方式同样适应于家庭成员以外的人 的相处 这正是我们这些处在情感态度和价值观形成 期的学生们应该学习的 因此 在学习此文时不仅应 引导学生感悟亲情 更应引导学生注意文中作者向我 们传达出的教育思想 从小培养他们建立良好的亲情 关系 与他人相处的态度和技巧 同时为他们教育下 一代做好准备 这对他们将来的人生有着更为长远的 积极意义 由停留在单纯的感性认识 上升到更为深 层次的理性思考是本文不同于其他同类文章的一个重 要特点 也是本节课在教学设计上的一个亮点 第 2 页 共 10 页 关键信息 学生搜集傅雷 傅聪相关资料 播放由傅聪 演奏的肖邦乐曲 班内共享 既锻炼学生搜集 筛选 资料的能力 又加深学生的印象和学习本文的兴趣 结合父亲对儿子的深情学习文中语言的表达 方式和效果 体现出语文的工具性和人文性的统一 引导学生思考傅雷的教育思想 傅雷父子的 相处方式 并适机引入傅聪写给父亲的书信 让学生 来领会和谐的家庭关系是双方努力的结果 并非单方 面的问题和责任 实现由单纯的情感认识上升到更为 深层次的理性思考的过程 在此基础上 学生很自然 的会从家庭联想到更广阔的人与人之间的相处方法 从而使本文跳出简单的知识学习和一般层面上的情感 培养 而是以课内文章作为切入点引导到更为辽阔的 课外 使语文课真正为生活服务 真正的 活 了起 来 学生成长的环境及自身年龄特点 处在十五十六岁的学生们 大多是独生子女 从 小便受到来自家庭学校社会的各方各面的关注 形成 了很强的以自我为中心的模式 特别是在家庭中 缺 少与人相处交流的正确的方式 总是单方面的接受来 自父母的呵护 长久以来 把父母的爱当成了理所应 第 3 页 共 10 页 当的付出 而恰恰又处在青春期的他们 又有很强的 自我成长的意识 对父母全方位的 爱 看成是对自 己的过多干涉 把与家人相处的不愉快更多的放到父 母的身上 忽略了父母的爱 学生自身成长中所面临的问题和需要 如何与人交流 如何建立良好的人际关系 如何在与他人相处中更好的表达自己的想法 使别人 更好的接受 是这些正处在情感态度和价值观形成的 学生们应该学习的 他们在不远的将来也会为人父为人母 因此 本文的作者的一些教育观念对于将来成为别人父母的 他们来说 是有着积极的意义的 知识程度 绝大部分学生对傅雷和傅聪的了解很少 所以授 课前应让学生对此有一些了解 阅读课文 深切体会父亲对儿子的款款深情 探究如何建立良好的家庭关系及人际关系 注重情感态度和价值观 使学生调动自己的经历 和体验 进行合作探究性的学习过程 学习本文语言的表达方式及其表达效果 注重知识与技能的训练和培养 第 4 页 共 10 页 教学理念 学生是语文学习的主体 教师是语文学习的 组织者和引导者 本节课中学生在教师的指导下从网站查找有关傅 雷和傅聪的资料 在全班内进行交流 播放傅聪演奏 肖邦的乐曲 激发学生的学习兴趣 同时也体现了语 文与微机 与音乐的学科相综合的特点 注重培养情感态度和价值观 本节课的学习从体悟傅雷对儿子傅聪细致入微的 爱入手 唤醒那些早已习惯或忽略父母爱的学生们的 亲情观 这比起简单硬式的说教更容易被学生们所接 受 探究合作 由前一点展开 引导学生去思考作者的教育方式 文中父子相处的方式等 为学生搭建一个合作探究的 平台 学生先在四人小组内部交流自己的看法 然后 在全班交流 工具性和人文性的统一 一方面从文中语言入手 体会统一意思 因不同 表达方式所带来的不同的表达效果 另一方面 引导 学生从本文的学习中反思自己的家庭人际关系存在的 问题及应如何解决 使语文学习不仅仅停留在学习语 第 5 页 共 10 页 言本身 同时注重与身边生活的结合 师生互动 无论是在提供资料 还是探究合作学习部分 教 师和学生很自然的进行交流 既有个别交流 也有小 部分交流 更有全班内的交流 教师既不是单方面的 问题提出者和解决者 学生也不是过去那种被动问题 的接收者 而是问题的提出者和解决者 教师和学生 不再扮演一种角色 而是多种角色的综合体 相互碰 撞 相互促进 教学方式 本文的授课模式虽然人采用以往的三板块的教学 模式 但并不拘泥于此 而是根据授课的具体情况 有自己相应的灵活处理 采用多媒体课件辅助教学 利用幻灯片技术 网 络资料 音乐 一 教学准备阶段 提前给学生布置好要搜集的资料内容 并提 出要求 布置预习内容 通读课文 自学生字词 教师同样需做好上述准备 并事先准备好傅 聪演奏的音乐资料 二 整个教学过程叙述 第 6 页 共 10 页 本文在学生完成教师布置的预习作业的基础上 利用一节课的时间即可完成教学目标 教学过程中导 入傅聪演奏的音乐很容易激起学生学习的兴趣 而感 受傅雷那处处蕴含着对儿子的尊重和爱的语言 那不 同于大多数家长的教育方式 都引起了学生想要讨论 的欲望 为学生搭建了一个探究合作的平台 而教师 此时引入傅聪写给父亲的信则把本节课的教学推向了 高潮 更使学生由对自己父母的单方面抱怨引导到对 自身的思考 从而从父母和自己两方面更为全面的考 虑问题 四人小组的划分则有利于学生之间的交流和讨论 体现学生个性和与他人合作的能力 多媒体手段的运 用方便了课堂教学 丰富了教学形式 一 导入 傅雷父子照片 傅雷家书 曾荣获 全国首届优秀青年读 物 足以证明这本小书影响之大 傅雷家书 是 一本 充满着父爱的苦心孤诣 呕心沥血的教子篇 也是 最好的艺术学徒修养读物 傅雷介绍 翻译家 文艺批评家 翻译作品 主要为法国文 学作品 有 高老头 欧也妮 葛朗台 幻 第 7 页 共 10 页 灭 等 现将其翻译作品编成 傅雷译文集 傅聪介绍 著名钢琴演奏家 擅长演奏肖邦的作品 现任中 央音乐学院兼职教授 傅聪演奏的肖邦作品 例如 大调夜曲作 品 号 说明 傅雷傅聪的介绍 可先有学生介绍后教师 补充介绍 并利用多媒体课件出示照片资料和音乐资 料 既能加深印象又能提高学生学习兴趣 二 出示学习目标 教师利用电视屏幕出示学习目标 学生口述 深切体会父亲对儿子的款款深情 探究如何建立良好的家庭关系及人际关系 学习本文语言的表达方式及其表达效果 三 检查预习 给划线生字词注音 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 枘凿 说明 教师利用电视屏幕出示字词 学生边填教 师边用课件出示相应的拼音 具有形象生动性和直观 性的特点 四 整体感悟 第 8 页 共 10 页 请认真阅读傅雷写给儿子的两封信 把信中 能打动你 给你留下深刻印象的语句标记下来 简单 分析并谈谈自己的感想 学法指导 教师示范 例如 孩子不向父母诉苦向谁诉呢 分析 作者用反问的句式加强父母对儿子无微不 至 广阔包容的爱 例如 我愿意尽量安慰你 鼓励你 分析 作者通过 安慰 鼓励 两个动词 表达出父亲对儿子深深的爱 学生四人小组内简单交流后全班交流 教师小结 两封信中我们随处可以感受到父亲对 儿子的爱 朋友式的相处 五 赏析 请观察体会下面两句话 看看它们的表达效果相 同吗 哪一种儿子更愿意接受 对你有哪些启示呢 倘若你认为这些话是对的 对你有些启发作用 那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候 拿出这封信来 重读几遍 改为 我说的这些话都是对的 对你是有帮助的 不信的话 将来你遇到困难时就会明白的 教师小结 相同或相近的意思 我们使用不同的 第 9 页 共 10 页 词语或句式可以产生不同的表达效果 进一步感受父 亲对儿子的尊重和爱 我们可以将它运用到我们平日 的写作和与人交往中 六 探究合作 课件出示 傅聪写给父亲的信出现较多的语言有 亲爱的爸爸妈妈 挂念 收到你们的来信 很高兴 知道大家都平安 心里也就安了 我最近在练习什么 我准备做什么 我遇到 了什么问题 提问 通过傅雷父子朋友式的相处方式 你都从 中获得了哪些启发呢 教师小结学生的发言内容 傅雷父子的相处方式使我们明白和谐的家庭 关系是双方努力的结果 并非单方面的问题和责任 推想到与他人的相处应注意的问题和采用的 技巧 七 谈谈你通过学习本文 你都有了哪些收获 教师总结 落实教学目标 八 作业 第 10 页 共 10 页 试着将 傅雷家书 介绍给自己的父母 请用书信的形式和你的父母亲进行一次朋友 式的谈话 本节课的教学设计突破了传统教学对课文的处理 观念 更强调学生的主体性 教师的指导性 特别是 在处理情感态度和价值观上有自己独特的地方