《中国石拱桥》教学设计 (人教版八年级上册)

第 1 页 共 11 页 中国石拱桥中国石拱桥 教学设计教学设计 人教版八年级人教版八年级 上册上册 中国石拱桥 教学设计 中国石拱桥 教学设计 一 教学前端分析 教学目标 1 让学生明确说明文中举例的典型性和代表性 了解本文的说明顺序 2 通过指导阅读 使学生理解课文内容 语言 的准确性和生动性特点 3 在多角度的分析举例子这种说明方法的同时 对学生进行辩证唯物主义教育 教学重难点 举例说明中所举例子的典型性和代表性 教学方法 设问阅读法 教学准备 1 制定课本的教学目标 抄在小黑板上 2 准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢 沟桥的幻灯片 3 教师自制一个简易的桥梁演示模型 教学时间 2 课时 第 2 页 共 11 页 二 教学过程设计 第一课时 教学要点 引导学生整体感知课文内容 教学内容与步骤 组织教学 导入 新授 今天 我们学习 中国石拱桥 这篇说明文 1 引导学生简单分析课文内容后 学生朗读课 文 解决生词 理清课文结构层次 A 给下边加粗字注音 拱桥 洨河 和谐 张 鹜 桥墩 B 课文整体思路分析 第一部分 概括介绍一般石拱桥的特点 第二部分 具体说明我国石拱桥的建筑特点以及 在历史上的光辉成就 并分析取得成就的原因 赞颂 我国劳动人民的智慧和创造力 第一层 先概括介绍我国石拱桥的光辉成就 然 后以赵州桥 卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典 型例子加以说明 第二层 分析取得如此光辉成就的原因 第三部分 介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞 跃发展 第 3 页 共 11 页 2 引导学生 找出课文列举了几个例子及为什 么举这几个例子的问题 我们讨论这篇说明文为什么 举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题 大家认识到 因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点 又具有它们自身的特点 也就是具有代表性 既然它 们都具有中国石拱桥的共同特点 那么 中国石拱桥 的共同特点是什么呢 请结合课文来说 要点 第三段开头说 我国的石拱桥有悠久的历史 明确指出了这是中国石拱桥的特点 而课文前面这三 段有的说石拱桥的特点 有的说中国石拱桥的特点 由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分 因此 世界 石拱桥的特点 也是我国石拱桥的特点 我们明确了中国石拱桥 历史悠久 结构坚固 形式优美这三大特点之后 再看看赵州桥和卢沟桥是 不是也具备这三大特点 请用原文来说明 要点 1 古朴 什么意思 正因为赵州桥具有这样的 特点 所以在开头写道 桥的设计完全合乎科学原 理 施工技术更是巧妙绝伦 绝伦 什么意思 3 通过研究课文 我们知道了赵州桥具有历史 第 4 页 共 11 页 悠久 结构坚固 形势优美的特点 卢沟桥是否也体 现这些特点呢 用课文话回答 要点 课堂小结 通过刚才对课文的研究 我们知道了 赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久 结构坚固 形式优 美的特点 这三点也就是中国石拱桥的共同特点 了 解了这篇课文的整体内容 作业布置 课后阅读思考 本文作为一篇说明事 物特征的说明文 在说明顺序和说明方法上有什么特 点 第二课时 教学要点 引导学生分析理解本文在说明顺序上 的安排和说明方法的使用特点 教学内容及步骤 一 课前导入 二 课文内容探究 1 说明事物的特征及说明方法分析 教师引导 在说明文中举例子的时候 必须考虑 到所举例子的代表性 代表性的标准之一就是 所举 的例子一定要具备被说明事物的共同特点 中国石拱 桥的共同特点是什么呢 我们可以用三个字概括 久 坚 美赵州桥和卢沟桥都具有久 坚 美的特点 同 时又都具有其自身的特点 文章为什么偏要举这两个 第 5 页 共 11 页 例子 举一个不是更简炼吗 要点 因为赵州桥代表的是独拱石桥 卢沟桥代 表的是联拱石桥 独拱和联拱是中国石拱桥的两种类 型 所以举两个例子 如果只举一个例子 就缺少了 一种类型 如果举三个例子就多余了 在此我们应该 明确 运用举例子的说明方法 举几个例子 要看说 明对象存在几个类别 通过分析我们知道 赵州桥和 卢沟桥都具备久 坚 美的特点 同时又有其自身的 特点 其中之一是 赵州桥是独拱石桥 卢沟桥是联 拱石桥 除了这一区别外 这两座桥还有什么自身特 点呢 要点 赵州桥 拱上加拱 大拱有 28 道拱圈 拼成 卢沟桥 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子 中国石拱桥 这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例 子 久 坚 美 既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特 点 也是中国石拱桥的特点 独拱和联拱是中国石拱 桥的两个类别 拱上加拱是赵州桥的自身特点 石狮 百态是卢沟桥独具的特色 现在大家对这篇文章为什 么举这两个例子是不是更清楚了 从分析中我们还可 以得到这样的启示 在说明文中运用举例子的说明方 法时 所举的例子一定要具有代表性 要具备被说 明事物的共同特点 要具备该事物的自身特点 这是 非常重要的 第 6 页 共 11 页 学习了这篇说明文 大家不但了解了中国石拱桥 的情况 赵州桥和卢沟桥的情况 更重要的是必须懂 得 必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时 所举的事例一定要有代表性 赵州桥和卢沟桥具有非 常突出的代表性 这还可以从中外人士对它们的评价 看出来 大家看 早在 13 世纪 这一段 马克波罗 认为卢沟桥是 世界上独一无二的 非常 推崇 这 座桥 推崇 的意思是什么 马克波罗对卢沟桥的 高度评价 从另一个侧面说明了它的代表性 下面看 看 卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史 上 这一段 也是卢沟桥的自身特点 只不过 这不 是它形式 结构方面的特点 而是它在历史作用方面 的特点 紧接着 课文写道 为什么我国的石拱桥 会有这样光辉的成就呢 这一段说了几个方面的内 容呢 找出关键词语进行说明 要点 那么 这最后 一段在全文中起什么作用呢 要点 因为课文举赵州 桥和卢沟桥这两个例子都是古代的 如果没有最后这 一段 读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高 的成就 而现在的就不然了 因此 写上这一段是非 常必要的 不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传 统 而且说明现代的石拱桥有了新的发展 这样所作 的说明也就全面了 第 7 页 共 11 页 2 说明顺序分析 教师引导 一篇说明文要将说明对象有条理的说 清楚 让读者对事物特点能真正了解 还得按照合理 的顺序进行说明 下面我们一起讨论本文是怎样安排 这种顺序的 要点 A 先举出具体的桥例 然后再加以概括 说明 B 先做概括说明 然后再举出具体桥例 C 边举例边概括 或者边概括边举例 就全文来看 其 思路是 石拱桥的特点 中国石拱桥的特点 中国石 拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点 我国石拱桥 取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性 发展 三 巩固小结 请大家回忆一下我们学习这篇文 章的过程 我们为了研究本文举例子的说明方法 提 出了一系列的问题 并逐一广泛深入的思考 回答 从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题 这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法 我们叫 它 设问阅读法 请大家注意学习运用 四 作业 仿照 中国石拱桥 一文 运用举 例的说明方法写一篇说明文 教学反思 针对学生实际和教材内容 在教学前 做了以上教学设计 在实际教学过程中 基本上根据 第 8 页 共 11 页 教学设计 突出了说明文的教学特点和教学要求 注 重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的 实际阅读与写作技能的培养 注重了学生的自主学习 和合作探究的学习方式的形成 但是 在教学中也发 现 个别学生对说明文的学习兴趣不浓 自主学习的 积极性较差 不善于积极思考问题 在板书上的精简 还有一些学生不适应 今后 还要注意教学艺术的探 讨 在调动学生学习的热情和主动性上下工夫 在学 生合作探究的过程中 还需设计一些学生感兴趣的问 题 以期提高课堂教学效率 中国石拱桥 说课稿 德江县水塘学校 袁慧 关于 中国石拱桥 一文的教学 我的说课分为 六个部分 说教材 说学生 说教学目标 说教学方 法 说课前准备 说教学过程 一 说教材 1 茅以升是中国著名的桥梁专家 对于 中国 石拱桥 一文 他曾这样说道 石拱桥是我国传统 的桥梁三大基本形式之一 石拱桥这一体系 又是多 种多样的 本文所写的这两座桥梁 乃是千万座石拱 桥中杰出的代表之作 几千年来 石拱桥遍布祖国山 河大地 随着经济文化的日益发展 它们是我国古代 第 9 页 共 11 页 灿烂文化中的一个组成部分 在世界上曾为祖国赢的 荣誉 它是一份可珍贵的遗产 显示着我国劳动 人民的勤劳勇敢和卓越才能 2 传统的桥梁的三大基本形式是 梁桥 拱桥 吊桥 而拱桥尤为常见 3 从全文的结构来看 这篇文章采用了有总述 有分说的方法 先概括说明石拱桥的外形 结构和作 用 接着用例证说明和特征说明的方法 以赵州桥和 卢沟桥为例 分别说明它们的独特构造和高度的艺术 水平 最后又综述解放后我国的桥梁事业 尤其是石 拱桥的发展 全文条理清晰 井然有序 4 这篇说明文主要的方法是举例子 举例子要 有代表性 所谓代表性即要具备说明事物的共同特点 第二要具备该事物的自身独有的特点 赵州桥和卢沟 桥就具有非常突出的代表性 这篇说明文另一个重要 说明方法是列数字 运用数字说明是准确说明事物的 方法之一 根据需要 有时需要用确切的数字 比如 赵州桥非常雄伟 全长五十点八二米 两端宽九点 六米 中部略窄 宽九米 有时要用约数 赵州桥 修建于公元 605 年左右 到现在已经一千三百多年 了 还保持着原来的雄姿 石拱桥 能几十年几百 年甚至上千年雄跨在江河之上 第 10 页 共 11 页 5 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇 阅读课文 作为初二学生第一次接触说明文 一定要 做好说明文入门的指导 二 说学生 对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和 中学一年的莽撞之后 思想开始发展成熟 开始思考 自己的人生成长 有些事情他们希望通过自己的能力 去获得成功的满足 追求的是过程而不是结果 这就 造成他们在性格上既有活跃的一面 也有内敛的一面 因此 在教学中 我尝试着用一套较宽松的教学方法 努力激发学生的兴趣 最大限度的调动学生学习的积 极性 让他们成为课堂的主人 以饱满的热情全面参 与到课堂学习之中去 三 说教学目标 根据教学内容和学生的实际情况 本课的教学目 标确定为 1 让学生明确说明文中举例的典型性和代表性 了解本文的说明顺序 2 通过指导阅读 使学生理解课文内容 语言 的准确性和生动性特点 3 在多角度的分析举例子这种说明方法的同时 对学生进行辩证唯物主义教育 第 11 页 共 11 页 四 说教学方法 为了更好地突出教学重点 突破难点 我使用的 教学方法是设问阅读法 这样可以 1 让学生自读自思 辅之以我的点拨引导 化 枯燥为生动 变死寂为灵动 提高说明文的课堂教学 效率 2 有利于激发学生主动参与教学 有利于培养 学生评论与争辩的能力 通过讨论