《唯一的听众》教学设计6

第 1 页 共 8 页 唯一的听众唯一的听众 教学设计教学设计 6 6 唯的一听众 是小学语文六年级上册第三组课 文中的一篇讲读课文 这个一组课文主要以歌颂人们 美好心灵和人们之间真情的美好为主题 它记叙了 我 在一位音乐教授真诚无私的帮助下 由没有信 心学会拉小提琴 到能够在各种文艺晚会上为成百上 千的观众演奏的事 赞扬了老教授爱护 鼓励年轻人 成才的美德 表达了 我 对德高望重的老教授的敬 佩 感激之情 本文有两条线索 一条是 我 的心 理 行动的变化 一条是老妇人的语言变化 全文围 绕这两条线索展开 脉络清晰 层次分明 学习本课生字 新词 摘录印象深刻的句子 有感情地朗读课文 把握课文内容 体会老教授对 我 的鼓励 给 我 带来 的变化 感受人与人之间真情的美好 学习神情描写 人物心理描写 环境描写的 作用 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动 变化两方面感受老人对 我 的爱护 鼓励 以及 第 2 页 共 8 页 我 对她的敬佩 感激之情 一 导入新课 质疑激情 有这样以为音乐家 对音乐有着执着的爱 对拉 小提琴有着无法割舍的爱 在各种文艺晚会上 都能 面对成百上千的观众拉小提琴 赢得阵阵掌声 可是 有谁知道这位音乐领域的骄子 小时候曾是一个音乐 白痴 他为什么有这么大的改变 是谁给了他动力和 帮助呢 今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的 早晨 走进他那唯一的神秘观众 板书课题 唯一的听众 学生读题 理解 唯一 二 初读课文 整体感知 过渡 这位唯一的听众是怎样的一个人 给你留 下怎样的印象 选择自己喜欢的方式自由的读课文 难读的地方多读几遍 学生自由读 出示生词 读词语 扫除字音的障碍 正音 冲 指名回答 唯一的听众 三 再读课文 整体感知内容 读一读课文的开头和结尾 说说我在音乐方 第 3 页 共 8 页 面发生了什么变化 交流回答 心理上 沮丧信心百倍 行为上 不敢在家练面对成百上千观众 过渡 这位唯一的听众太伟大了 太令人仰慕了 居然能让一位音乐白痴成为音乐家 现在我们怀着敬 仰之心再次走进文本了解这位神秘的唯一的听众 四 以点带面 品味全文 默读全文 课文几次写了老妇人对我讲的话 找出来抓住她的语言 神情 心理活动来体会体会 交流出示句子 是我打搅了你吗 小伙子 不过 我每天早晨 都在这儿坐一会儿 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 也许我会用心去感受这音乐 我能做你的听众 吗 每天早晨 质疑 这位老人在什么情况下这样说的 她 为什么这样说 为什么还说自己是个聋子 相机点拨 从 溜 字看出了什么 从 每 天 想到了什么 体会出 当我面对拉小提琴感到沮丧 灰心 准 第 4 页 共 8 页 备放弃时 老人用充满理解 包容 鼓励我坚持不懈 地继续拉 在老人的爱护下 我打消了顾虑 有了坚 持拉小提琴的勇气 有感情的朗读 过渡 老人用热情 亲切 诗一般的有声话语激 励我时 她那无声的神情又是怎样的呢 找出相关的 句子体会 学生交流 出示句子发挥想象 当我沮丧地想离开小树林时 她平静地望着我 仿佛在说 过渡 此时 作者在老人耐心倾听 热情鼓励下 他的心理上发生怎样的变化呢 行动上也发生了怎样 的改变呢 学生回答 师相机板书 羞愧 兴奋 每 天 拉老人看到作者我能坚持拉琴了 又怎样说的 呢 学生交流 相机出示句子 真不错 我的心已经感受到了 谢谢你 小伙 子 体会老人的真诚无私 帮助我找回自信 激励我 刻苦练习拉琴 有感情的朗读句子 第 5 页 共 8 页 此时作者的心理上发生了怎样的变化呢 相机板书 快乐 自信 过渡 老人友善的话语激励着我不断努力 此时 老人的神情是怎样的呢 找出相关的句子体会 学生交流 出示句子想象 当我每天去小树林拉琴时 她一直很平静地望 着我 仿佛在说平静的表面是在掩饰老人内心的激 动和她前面的谎言 作者听到老人的话后 心理上 行动上会 是怎样呢 过渡 就这样天天拉 作者的琴技越来越好 老 人又是怎样说的呢 神情是怎样的 学生交流出示句子 有一次 她说我的亲生能给她带来快乐和幸福 我也常常忘记她是个聋子 只看见老人微笑着靠在 木椅上 手指悄悄打着节奏 她慈祥的眼神平静地望 着我 像深深的潭水 当我渐渐奏出真正的音乐时 她慈祥的眼 睛平静地望着我 仿佛在说 五 回归整体 感受学琴经历 过渡 正因为老教授循循善诱的教导 默默真诚 的关切 我的学琴经历了一个凤凰涅槃的过程 请用 第 6 页 共 8 页 上以下心理变化和行动变化的词语 结合课文内容讲 述作者我的学琴经历 沮丧 抱歉 羞愧 兴奋 洋溢 尽心尽力 无 法割舍 六 情感升华 过渡 此时此刻 看到作者有这样大进步 你们 一定有很多话要说吧 综合老人的三次说话和三个平 静的内容 你想对老人说点什么呢 如果是你文中的 作者 会怎样说呢 学生交流 相机出示 爱是世界上最美好的 礼物 是世界上最具感染力的催化剂 它能使人振奋 使人奋进 学生交流收集的歌颂人间美好心灵的名言名 句 如 不精不诚 不能动人 给予永远比拿快乐 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 君曾为我送温暖 我今为谁扬风帆 七 小辩论 可以根据学生对善意谎言和诚信的理解进行一个 小辩论 生活中需不需要谎言的存在 也可以不 第 7 页 共 8 页 要这个环节 八 总结 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励 那 么她平静的神态 特别是每天早晨作 我 唯一的忠 实听众的举动 就是无声的激励 从而使 我 最终 能面对成百上千的观众演奏 就让我们再次怀着敬仰 感激之情读一读课题 唯一的听众 在以后的生活中 也能对他人多一份关爱 多一份友善吧 唯一的听众 耳朵聋了 用心听 平静地望 良苦用心 真诚无私 这节课的设计主要着眼于学生的语文素养的提高 让学生在文本中来回走几回 读几遍 大概了解老妇 人给学生留下的印象 首先 让学生将课文的开头和 结尾结合起来看 比较 说说我在音乐方面发生了什 么变化 为什么会有这样大的改变 是谁给了他动力 和勇气 激发学生学习的兴趣 再抓住重点部分老妇 人的话和我的的心理 行动上的变化进行读 悟 说 想象 写等训练 唱出本组课文以