《二泉映月》教学设计4（第二课时）

第 1 页 共 6 页 二泉映月二泉映月 教学设计教学设计 4 4 第二课时 第二课时 二泉映月 教学设计 4 教学目标 1 有感情地朗读课文 能联系上下文 了解阿 炳的艰辛历程 感悟阿炳的满腔情怀 体会琴声的变 化及其表达的思想感情 培养一定的想象能力 2 学习主人公敢于同命运抗争 矢志不渝追求 美好的理想的精神 教学重难点 阿炳创作 二泉映月 的经过是本课的教学重点 第 5 自然段 理解乐曲的丰富内涵则是教学本课的难 点 教学准备 图片音乐 教学过程 一 回忆美丽二泉 齐读课题 2 同学们 昨天我们初读了课文 欣赏了惠山 二泉中秋之夜的美丽景色 谁能用自己的方式再次带 领大家神游美丽的二泉 3 老师也有自己的方式 看我给你们带来了惠 山二泉的图片 4 通过学习 我们知道二泉映月是一道还是民 第 2 页 共 6 页 间艺人阿炳创作的一首 同学们会积累 也会运用 真棒 5 再读课题 你还想知道什么 二 体验坎坷一生 1 你们的问题都藏在文章中呢 请同学们端起 书 自由朗读 4 6 自然段 想想阿炳是在什么情况 下创作出二泉映月的 开始读书吧 2 生自由读文 3 阿炳是在什么情况下创作出二泉映月的 生答 师父说过什么话 数十年过去了 再一次来到二泉边 阿炳听到了 什么 你有什么疑问吗 生答 把你们说的读成一个词 4 这样说没有体验 迅速浏览课文 拿起笔 到课文里找找关键词句 你找到什么 生 双目生明 a 读这个词只要几秒钟 可是 双目失明 对 一个人的打击是怎样的呢 双目失明 对阿炳的打 击是怎样呢 他看得到吗 他看到了吗 阿炳再也看 第 3 页 共 6 页 不见了 他看到的只能是什么 b 孩子们 这茫茫月夜 如银月光对双目失明 的阿炳来说只意味着什么 c 是呀 在他眼前的除了黑暗还是黑暗 除了 孤独还是孤独 听着 听着 渐渐地 渐渐地 你还找到了哪些关键词句 卖艺度日 a 你看过的卖艺情景是怎样的 b 阿炳又是怎样卖艺度日的呢 闭上眼睛 大 家看 也许是一个大雪纷飞的早晨 阿炳出门卖艺 你看到了一个怎样的阿炳 也许是一个烈日炎炎的下午 阿炳在街角卖艺 你看到了一个怎样的阿炳 也许 是一个风雨交加黄昏 阿炳卖艺以后 拖 着沉重的步子回来了 那是一个怎样的阿炳 也许 在卖艺的路上 他不小心撞倒别人的一筐 水果 那又是一个怎样的阿炳 也许 就在自己地破旧不堪的茅屋里 倒在床上 的阿炳 又渴又饿 于是 你又看到怎样一个阿炳 c 把你看到的最真切的那一幅画面写下来 把 你看到的最真切的那一幅坎坷的场景写下来 d 阿炳有很多心酸的往事 我们也不可能亲身 去体验 我们用自己一颗善良而富有同情的心 凭借 第 4 页 共 6 页 想象的翅膀走进阿炳 e 生读自己写的一段话 5 凄惨的琴声传遍大街小巷 他没有听到奇妙 的声音 坐在二泉边的阿炳 渐渐地 渐渐地 你们看到的 你们感到的 全是阿炳的一段坎坷 经历 这些画面一幅一幅呈现在阿炳面前 渐渐地 渐渐地 全体女同学 我们一起读 全体男同学 齐读 三 倾吐一片情怀 1 这样坎坷的经历 怎能不让他深沉的叹息 怎能不让他伤心的哭泣 怎能不让他激愤的倾诉 怎 能不让他倔强的呐喊 2 听着 听着 阿炳的心颤抖起来 就这样 二泉映月 诞生了 3 什么感觉 4 你们想说的 书上有长长的一段话 把课文 当中直接来描写 二泉映月 这首曲子的一段把它找 出来 自己细细读一读 慢慢读一读 5 谁来读曲子的开始部分 生读 听到这样婉转悠扬的琴声 感受到阿炳丰 第 5 页 共 6 页 富的心声 你仿佛看到了什么 你还听到什么 这是乐曲的开始部分 配乐 指名读 6 谁来读乐曲的高潮部分 生读 琴声和心声如此交融 你仿佛看到什么 指名说 以悟促读 配乐表演读 7 接下来自然是结束部分 当阿炳伫立在淙淙的二泉边 他拉起了动人的曲 子 他仿佛看到了什么 当阿炳沉浸在无边的黑暗当中 他拉起了动人的 曲子 他仿佛看到了什么 当这首动人心弦的曲子回响在冰冷寂寞的小屋里 他好像感到了什么 是什么支撑着他苦难的生活 指名读 他爱 他爱 他爱 他爱 师范读 指名评价老师 指名品读 8 多么动人心弦的琴声 多么优美感人的文字 啊 听着 听着 四 勇敢面对苦难 1 是音乐带给了他光明 是音乐带给他安定 第 6 页 共 6 页 幸福 是音乐安抚他孤寂的心灵 这首不朽的曲子深 受我国人民喜爱 在国际乐坛也享边盛誉 2 师读 1978 年 日本著名指挥家小泽征 尔 这种音乐只应跪下来听 小泽征尔认为应该怎么听 二泉映月 对某一个 某一件事无比崇拜的时候 才会朝他 跪下 小泽征尔崇拜阿炳什么呢 他要跪阿炳的什么 精神呢 生自由谈 3 让我们用整个心灵