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第 1 页 共 4 页 我要的是葫芦我要的是葫芦 教学设计之七教学设计之七 设计理念 教材是教学的平台 更好的利用这个平台需要我 们对教材作适当的组合 拓展或延伸 拓展学生的思 维空间和学习空间 使学生感受到阅读的兴趣 体会 到教学内容的价值取向 把教学 教师 学生三者和 谐的统一起来 促进学生语文综合能力的提高 学习目标 1 会认 葫 芦 藤 等六个字 会写 言 每 治 等八个字 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物 之间的联系 课前准备 1 生字卡片 2 多媒体课件 教学流程 一 出示课件 看图说话 引导学生观察图片 让学生了解 葫芦 板书课题 我要的是葫芦 第 2 页 共 4 页 提问 这个 我 是谁啊 他得到了葫芦吗 二 学习生字 感知课文 引导学生从课文中认识生字 能把生字读准 并 能组成词语 巩固生字认识 读一读 细长的葫芦藤 雪白的 葫芦花 可爱的小葫芦 朗读课文试回答 1 葫芦长的怎么样啊 后来有什么变化 2 那个人得到了葫芦了吗 三 首尾对比朗读感悟 1 引导朗读理解第一段 2 用一用量词 从前 有个人种了一葫芦 花谢后 葫芦藤上挂了几小葫芦 3 比较句子 葫芦藤上长满了叶子 开出了小花 花谢以后 藤上挂了葫芦 细长的葫芦藤上长满了绿叶 开出了几朵雪白 的小花 花谢以后 藤上挂了几个小葫芦 引导学生感受第二句话把葫芦的形状 颜色和果 实的大小写得更具体 更仔细 4 朗读体验 第 3 页 共 4 页 指导朗读第 4 5 句 从 每天 好几次 几 个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的 心情 5 设疑导出第 4 段 那个人那么喜欢小葫芦 希望它快快长大 而结 果呢 看图片设疑 为什么没过几天 那可爱的小葫 芦会慢慢变黄落了呢 四 感悟体会 深究原因 1 导读课文 2 3 段 2 指导学生读好描写人物语言的句子 感悟人 物的内心 进行语言转换训练 有几个虫子怕什么 有几个虫子不用怕 叶子上的虫还用治 叶子上的虫不用治 体会那个人说 我要的是葫芦 这句话时 心里 怎么想的 3 用 因为 所以 的句式说小葫芦变黄落 了的原因 设计意图 课文第 2 3 段是课文的重难点 我 通过问题的设置导出课文 凸现重点 通过朗读的指 导和训练 提高了学生语言的感知能力 突破了课文 的难点 情感的体验 五 设置情景 拓展语言思维 第 4 页 共 4 页 那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下 心里十分 难过 他后悔当初不听邻居的劝告 第二年 他又种 下几棵葫芦 以后他会怎么做呢 设计意图 创设一个新的语言环境 让学生展 开合理想象 借以巩固学习成果 拓展学生的语言思 维能力 练习设计 叶子上的虫还用治 我要的是葫
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