《劝学》教案设计（两篇）

第 1 页 共 13 页 劝学劝学 教案设计 两篇 教案设计 两篇 劝学 教案设计 劝学 节选自战国后期最后一位儒学大师的作 品 荀子劝学 是一篇论述学习的重要意义 勉励 人们以正确的目的 态度和方法去学习的议论文 文 章以朴素的唯物主义为理论基础 旁征博引 娓娓说 理 把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中 运用 比喻手法灵活自然 生动鲜明 运用鲜明的对比手法 强烈的反衬 增强了说理的分量 教学设想 根据学情和文本特点 在教学过程中 拟以诵读 为主要活动 指导学生以学习小组合作探讨交流的方 式落实课文内容的教学 培养学生的自主能力 1 知识与能力 掌握古文中的重点字词 学习文 本的主要观点 领会学习的能力 2 过程和方法 学习本文的比喻论证的方法 3 情感态度与价值观 理解 体会课文所论述 的学习的意义 作用 方法和态度 并运用到自己的 学习生活中去 教学重难点 掌握文言文中的重点字词 学习 劝学 的主要 第 2 页 共 13 页 观点 领会学习的能力 学习本文的比喻论证的方法 一 激发兴趣 导入新课 今天很偶然发现了一个有蕴味的句子 可惜它是 残缺的 大家可尝试将它补充完整 大家补充的都很 有道理 对于同学们来说呢 关于学习的名言举不胜 举 大家可以说说 今天 我们一起来聆听一下两千 多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲 它的题 目是 劝学 二 美文品读 1 教师示范朗读 扫清难点字音 提问学生题目 的含义 明确 劝学 中的劝是劝勉之意 说明 本文是一篇论说文 劝学即勉励人们要不停止地坚持 学习 2 学生自由朗读 整体感知 用笔画出找出文章 的中心论点 并根据你对荀子的了解思考文章为什么 会提出这一主张 3 背诵第 4 段 同桌相互检查 提问 这段主要 论证的内容是 明确 论述学习的方法和态度 4 齐声朗读第 4 段 读后将开始学习小组学习活 动 各小组任务 借助工具书和书中注释 疏通第 第 3 页 共 13 页 4 段字词句的解释与翻译 各小组汇总难点字词 句 老师讲解 三 问题探究 学生齐读 教师点拨 思考问题 这一段论述关 关于学习的方法和态度 用什么方法论述的 明确 比喻 问 用了几个比喻 分几层论述 各是论述哪个方 面的 明确 十个比喻 分三层论述 论述了 每一层的比喻之间是什么关系 明确 对比关系 板书 正反对比设喻 积 第一层 积累 写积与不积达到的不同的效 果 积从正面论证 不积从反面论证 以此比喻说明 人只有不断的学习才能见识广博 第二层 坚持 写舍与不舍达到的不同的效果 先从反面论证 舍会怎样 再正面论述 不舍又会如 何 以此比喻说明人只有坚持才会有所成就 第 三层 专心 写专与躁分别达到的不同的效 果 蚯蚓的专是从正面论述 螃蟹的躁是从反面论述 以此比喻说明 人只有专心一意才会有收获 提问 三层都采用了对比设喻的方法 这样写有 什么好处呢 明确 使中心论点更生动鲜明 增强文 章的说服力和感染力 第 4 页 共 13 页 联系现实来小结 去年我校高考状元是洪汉寺 考取华中科技大学 他学习方法是什么呢 据他的班 主任说 把平时做错题目整理在一本很厚的本子上 及时抽时间认真思考这些错题 找出原因 总结经验 举一反三地思考类似的题目 这种学习方法他坚持了 三年 状元就是这样炼成了 之所以能成为状元是因 为他做到了荀子所提倡学习的方法和态度 不断反思 积累 坚持 我们很多同学喜欢在课外收集名人名言 诗词对 联之类的 现在 我们就这积累 坚持 专心各举出 一句名言警句或者对联来 积累 海纳百川 有容乃大 泰山不辞小土 方 能成其大 坚持 贵有恒 何必三更睡五更起 最无益 莫 过一日曝十日寒 专心 人生有三只兔子不可追 少年时 课堂外 的嬉戏玩耍 这只兔子不可追 它会带给你荒废的人 生 青年时 校园外的功名利禄这只兔子不可追 它 会带给你虚荣的人生 中年时 社会上的灯红酒绿这 只兔子不可追 它会带给你堕落的人生 这也告诉我 们要专心 少年时 专心于读书 青年时 专心于学 业 中年时专心于家庭事业 第 5 页 共 13 页 现在我们分角色背诵一下第四段 男生读正面设 喻的句子 女生读反面设喻的句子 总结 本文的中心论点是 学不可以已 因为学 习的方法和态度 积累坚持专心 所以 就是不能停 这样 运用了大量的比喻 采用正面设喻 反复设喻 正反对比设喻的方法论证了中心论点 板书设计 劝学 观点 学不可以已 性恶论 第四段 学习的方法和态度 论证方法 积累 坚持 专心 设喻 对比 劝学 教案设计 教学要求 1 认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专 一的道理只有这样才能增长知识 发展才能 培养高 尚的品德 获得良好教养的途径 2 了解本文比喻论证的写法 3 掌握积累课文中文言虚实词 古今字和通假 字 教学重点 探究词义 学习比喻论证等的方法 第 1 段 这一段是全文的总纲 其起句学不可以 已似易而难 因为全篇论述皆发源于此 其结句君子 第 6 页 共 13 页 博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 明确地表示 了作者反对儒家生而知之这一先验论的立场 联 系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解 同学们 也许我们有的同学不能真正理解学习的 重要性 也许我们有的同学整天或冥思苦想 或埋头 看书 但效果不佳 因而苦愁没有一个好的学习方法 今天我们学习荀子的 劝学 它将告诉我们学习的 意义和作用 告诉我们学习的方法和应有的态度 希 望大家能有所借鉴 2 解题 劝学 的劝起着统领全篇的作用 教师先在黑 板上写一个劝字 问道 这个字是什么意思 学生往 往会不假思索地回答 劝告 教者趁此在劝字后加上 一个学 再问 劝是什么意思 学生才会领悟 原来 它还有劝勉的意思 为什么要劝学 作者介绍 荀子名况字卿 战国末期赵国人 曾游学于齐 当过楚国兰陵令 后来失官居家著书 死后葬于兰陵 荀子是我国古代的思想家 教育家 是先秦儒家 最后的代表 朴素唯物主义思想集大成者 韩非和李 第 7 页 共 13 页 斯都是他的学生 他反对迷信天命鬼神 肯定自然规 律是不以人们意志为转移的 并提出制天命而用之的 人定胜天的思想 他强调教育和礼法的作用 主张治 理天下既要靠法制 又要重视教化兼用礼治 强调行 对于知的必要性和后天学习的重要性 认为后天环境 和教育可以改变人的本性 荀子的著作有 荀子 二十卷 该书由 论语 孟子 的语录体 发展为有标题的论文 标志着古 代说理文的进一步成熟 他的散文说理透彻 语言质 朴 多排比句 又善用比喻 劝学 是 荀子 的 第一篇 本文是原文前几段的节录 人性恶之说 是作者劝学之因 学而知之 完善 自我 作者在这篇以 劝学 为题目的文章中 论述了 学习的意义 作用 方法和态度 勉励人们要不停止 地坚持学习 只有这样才能增长知识 发展才能 培 养高尚的品德 获得良好教养的途径 3 整体感知 课前同学们通过自读 查找相关资料 研讨和交 流等途径 已经基本理解了这篇文章的大致内容 我 们来大声齐读课文 整体感知文章内容 朗读要求 读音准确 断句正确 感情充沛 第 8 页 共 13 页 学生齐读课文 教师评价 从朗读这个角度看 同学们对这篇文章的内容有 了一定程度的理解 当然 尽管如此 我们还不能说 我们已经读懂了荀子的这篇文章 可能我们还有一些 难以解决的问题 下面请各小组把你们讨论交流后把 难以解决的字 词 句方面的问题提出来 我们一起 来解决 生质疑 师生共同讨论解决 实词 劝 已 中 就 励 疾 彰 假 致 绝 兴 功 舍 一 躁 虚词 于 而 焉 通假字 揉 知 暴 有 生 词类活用 日 水 上 下 高 名词作状语 a 君子博学而日参省乎己 b 上食 埃土 下饮黄泉 名词用作动词 a 假舟楫者 非能水也 形容词作名词 登高而招 古今译义 博学 用心 爪牙 寄托 句式 判断句 虽有槁暴 不复挺者 揉使之然也 登高而招 臂非加长也 君子生非异也 善假于物也 第 9 页 共 13 页 倒装句 定语后置 蚓无爪牙之利 筋骨之强 介宾短语后置 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 5 问题探究 1 文章的中心论点是什么 明确 学不可以已 2 荀子在文章中是从哪几个方面阐明学不可以 已这个中心论点的 明确 从学习的意义方面 作者用了五个比喻 论证 人如果要知明而行无过 就必须博学而日参省 乎己 这样才能提高自己 第一个比喻青出于蓝 不 能认为它的意思是比喻学生超过老师 这是它作为成 语后新产生的意思 本文中这个比喻和冰寒于水 说 明事物经过一定的变化 可以提高 直木为轮说明事 物经过一定的变化 还可以改变原来的状态 这样 三个比喻分了两层意思 作者在这基础上 用故归纳 上文 又用了木受绳则直 金就砺则利两个比喻作为 事例 进而推论出人必须通过学习和参省才能达到知 明而行无过的境地 后面两个比喻并列说明 肯下功 夫 必见成效 它们是对后面推论的有力衬托 综上 所述 本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中 心论点的 第 10 页 共 13 页 从学习的作用方面 荀子用了 5 个比喻 论证 了学习能弥补后天不足 并得到结论 君子的天赋本 性和其他人并无异样 而君子只所以能成为君子 是 因为君子善假于物 善于利用学习来弥补自己的不足 开头作者用终日而思 不如须臾之所学先来阐说 接着就用揉而望 不如登高之博见这个比喻 形象说 明只有摆正学和思的关系才能使学习产生显著效果 为了把道理说得更透辟 作者顺势而下 连用登高而 招 顺风而呼 假舆马 假舟楫四个比喻 从见 闻 陆 水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助处 界条件所起的重要作用 从而说明人借助学习 就能 弥补自己不足 取得更显著的成效 最后由此得出结 论 君子所以能超越常人 并非先天素质与一般人有 差异 而完全靠后天善于学习 综上所述 本段是从 学习的重要作用这个角度来论述中心论点 从学习的方法和态度方面 荀子用了十个比喻 从正反两方面论证学习要平时逐步积累 要坚持不懈 要用心专一 作者先用两个比喻 从积土 积水推论到人的积 德 正面论述积累的作用 说明学习上的成就是不断 积累起来的 接着又用不积跬步 不积小流两个比喻 第 11 页 共 13 页 从反面说明如果不积累就不能达到远大目标 这是本 段第一个层次 说明学习要积累 下面就分两层说明 如何做到积累 作者用四个比喻正反对照 先用骐骥 驽马对比 说明主观条件的好坏 不是学习的决定因 素 坚持不懈才是学好的关键 又用锲而不舍 锲而 舍之对照 说明只有坚持不懈 持之以恒 才会有所 成就 这是本段第二个层次 说明做到积累就要坚持 不懈 最后一个层次 作者用蚓和蟹两个比喻正反对 照 说明做到积累还要专一 后面两个层次说明 做 到积累的两点保证 两者缺一不可 综上所述 作者 在本段中又分三个层次 是从学习的方法和态度这个 角度来论述中心论点的 3 劝学 全篇人文性很浓 从开篇到结尾始终 讲述人要怎样 对此你怎么认识 明确 全篇写了两种人 一种是君子 一种是吾 君子 博学而日参省乎己 善假于物 结果知明 而行无过 吾 吾尝终日而思 跂而望得出不如须臾之所学 登高之博见 得出假物的好处 两者相比 君子比吾 高一个境界 4 劝学 这部古代作品为什么到今天还能有生 第 12 页 共 13 页 命力 明确 劝学 是两千多年前的著述 至今读起 来 仍觉得很有道理 虽然时代变了 学习的条件和 环境都大大地变了 可是我们可以看出 荀子论述的 基本规律 对今天的学习仍然有指导意义 而正因为 它已经为两千多年的实践所验证 所以更具有权威性 5 本文是阐述学习道理的议论文 通篇设喻 使 所讲道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染 力 本文的设喻特点是什么 明确 A 以日常生活中常见的事情或现象作为喻 体 如说明学不可以已之理 作者用了人们生活中常 见的靛青色的提取 车轮的制造以及水寒冷而成冰等 事例为喻加以说明 充分表达了学不可以已而必须有 所造就的道理 这样化深奥为浅近 由感性到理性 令人心悦诚服 B 设喻方式多样 正面设喻 如青出于蓝 冰 寒于水 輮木为轮 金就砺则利等从正面阐明学习的 重要性 正反设喻 如蚓和蟹 骐骥和驽马 锲而 舍之和锲而不舍 通过正反对照把所要说明的道理说 得更具体明白 反复设喻 如跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 连用几个不同的比喻 第 13 页 共 13 页 使读者加深对道理的理解 C 设喻与说理结合紧密 形式十分灵活 有的 是将道理隐含于比喻之中 如青出于蓝 冰寒于水锲 而舍之 锲而不舍 有的先设喻 后引出道理 如 第二段 作者先连用五个比喻 后引出善假于物也的 道理