《军神》教学设计

第 1 页 共 5 页 军神军神 教学设计教学设计 设计理念 学生是学习和发展的主体 阅读教学要以学 生的自主阅读为主 阅读教学是学生 教师 文本 之间的对话过程 阅读 是学生的个性化行为 是 学生走进课文 走进作者的内心世界 并产生自己的 读书感受 情感体验的过程 为实现这一对话过程 我鼓励学生边读书 边思考 边批注 实现 读思结 合 尝试写下见解 张扬个性 学生亦在与文本 教师之间的真诚对话中 受到情感熏陶 心灵震撼 获得思想启迪 人生感悟 同时享受审美乐趣 二 教学目标 1 学会本课 10 个生字 两条绿线内的 10 个字只 识不写 理解由生字组成的词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 分角色朗 读课文 读懂描写人物语言 动作 神态的句子 体 会刘伯承的坚强意志 以 自读 感悟 质疑 探究 的学习方式架设 文本与学生间的交流平台 使阅读教学成为学生 教 师 文本之间对话的过程 第 2 页 共 5 页 感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志 学习做一个意 志坚强的人 三 教学重点 难点 教学重点 读懂关键词句 体会刘伯承的坚强意 志 教学难点 读懂描写人物语言 动作和神态的语 句 感受人物的内心世界 四 教学时间 2 课时 五 教学准备 PPT 课件 六 设计流程 第一课时 读题质疑 激发兴趣 1 揭题 神仙是什么 今天我们学习一篇课文 取名也是一个神 这个神很特别 是什么神呀 齐读 课题 2 课文中这个军神 叫什么名字 念一下这个 名字 3 读了课题后你有什么疑问吗 4 播放 青年刘伯承 视频片断 教师激情介 绍刘伯承和故事背景 归还时间 指导学生读课文 第 3 页 共 5 页 师 刘伯承和你我一样 都是平凡的人 他是人 有血有肉 那他怎么会成为军神的呢 请大家仔细读 课文 用心体会 我相信你们经过十分钟的练习 一 定能把课文读正确 流利 生 学生自主朗读课文 营造氛围 激发学生朗读课文 师 我相信你们经过十分钟的练习 每个人都会 有所提高 全文共 6 节 你们可以根据兴趣 喜欢读 哪儿读哪儿 愿意怎样读就怎样读 比如同桌互读 小组间互相比赛读 也可以向某位同学提出提出朗读 挑战 整体感知 理清脉络 出示思考题 对照课文想一想课文写了一个刘伯 承的一件什么事 在括号里填上自然段序号 刘伯承请求沃克医生治眼伤 手术前刘伯承不愿使用麻醉药 手术中刘伯承忍着剧痛 一声不吭 手术后沃克医生称刘伯承是 军神 钢笔描红 指导书写生字 1 仔细读一读课后生字 认真看一看字形结构 然后用钢笔描红 临写 2 播放 渔舟唱晚 古筝曲 学生心情愉悦地 第 4 页 共 5 页 练字 第二课时 听写生字词 担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人 直奔中心 批注阅读 1 引出牵动全文的关键句 在书上用直线画出 含有 军神 一词的句子 反复朗读 质疑 了不起 你是一个真正的男子汉 一块会说话 的钢板 你是一位军神 2 生交流 为什么称刘伯承为 会说话的钢板 理解 钢板 钢板有什么特点 3 文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意 志 请大家抓住描写刘伯承语言 神态的词句 反复 品读 写下自己的理解 感受 欣赏 评价 甚至是 批判 4 交流批注 与学生对话 深入探究 体悟写法 1 对刘伯承这样特殊的病人 沃克医生也是第 一次遇到 文章从手术前 手术中 手术后的过程中 对沃克医生的语言 动作和神态作了大量细致的描写 让我们一起找出这些语句 反复品读 你一定会有许 第 5 页 共 5 页 多新的收获 2 交流阅读收获 3 这篇文章的主要人物是谁 那文章为什么用 这么多笔墨描写沃克医生 角色朗读 升华情感 围绕重点 拓展练习 1 口头填空 出示 因为 所以沃克医生称刘伯承为 军神 2 拓展练说 同学们 慈祥的刘爷爷就在我们 面前 此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗 教师总结 刚才同学们谈的很好 在战争年代 象刘伯承这 样的英雄还有许许多多 他们凭着坚定的信念和顽强 的意志 不怕流血牺牲 推翻了反动统治 建立了新 中国 我们这些生活在和平年代的人们