《我的名字》教学反思

第 1 页 共 4 页 我的名字我的名字 教学反思教学反思 今天早晨 我上了北师大教材一年级下册第 15 单元第一课 我的名字 也许是心里准备得还不够充分 上课时 虽然各 个教学环节我都已熟记在胸 但还是显得有些紧张 我的名字 从属与这一单元的主题 长大 讲的是 我 做好事而不留名 因此得到了来自 问路的叔叔 扫垃圾的阿姨 等 4 个大人的不 同称呼 小朋友 好孩子 小雷锋 等 通 过突出不同的 名字 让学生明白 做好事不留名 的意义所在 在设计教学时 我侧重于两个着眼点 一是以名 字为中心发散开来 进入课文 另一个 就是让学生 认识 雷锋 并且知道 做好事不留名 的道理 因为没有做课件 我选择了最原始的教学套路 没有挂图 没有雷锋的照片 我就自己动手画了两张 并且用衣架挂在黑板上 要求认读的生字 词 我也 一并写上了小黑板 在上课的过程中 我回避了趣味性的游戏 而是 立足于基本点 在生字教学和讲解课文时下了一番心 第 2 页 共 4 页 思 先不出示所有的词 再根据学生的组词 为红色 的生字配上 搭档 再以多种方式去认读 认识生 字的时候 我还是得心应手的 在讲解课文时 我也 希望能通过自己的启发 旁敲侧击 让学生有所领悟 尽管有这样那样的准备 但还是出现了一些 不 和谐 的情景 比方我问 你们愿意去生字宝宝的 家里做客吗 有好几个学生竟然说 不愿意 声音 还挺大的 当小老师带读词语时 下面的回应方式却 很特别 上面的读这样的词 下面的读那样的词 当我上完课文 询问学生有没有什么收获时 好几个 学生竟大声说 没有收获 老实说 面对着后面听课的老师 听到这样的回 答 心里真的没啥好滋味 也许是内容太过烦琐 时间有点儿不够用 所以 课的后半部分 我基本上是在匆匆地赶着上 所以 虽然是读了书 却没有达到很好的效果 声音不够 响亮 也缺少感情 我没能好好指导 自己的言语也 不够简洁 太罗嗦了 课后 刘校长针对这节课 给我提出了很多实在 的宝贵意见 特别是在指导读书这方面 我觉得她说 的很有道理 虽然这节课上得实在是很仓促 也没有达到预计 第 3 页 共 4 页 的教学效果 但是 有两点是我自己认为是比较欣慰 的 1 学生不止一次地 没和我的教学思路对上号 甚至于是在唱反调 制造出种种不和谐的气氛 尽管 如此 我还是很欣慰自己当时没有进行非理性的压制 板 着面孔去教训和更改 或许可令学生都能顺着我的思 路走 却偏扭了学生 质问 怀疑 判断 的自然天 性 他们现在正处在 人之处 性本善 习相近 性 相远 的关口 如果我为了一堂课的 荣耀 为了 满足自己的 好评 就去忽略和无视他们的人性方 向 从而令他们养成 顺从即会得到表扬 的坏习气 这岂不是得不偿失吗 所以 虽然课上得有些不近人意 但没有对 不 和谐 的声音进行压抑 而是尽量顺从他们的天性 这是令我自己感到满意的 课没上好 下次可以吸取 教训重来 心性一旦变换 那就糟了 2 我觉得 利用晾衣架来张挂图画的创意很不 错 既简便也能达到和磁铁 双面胶一样的效果 今 后 不管是在教学还是在生活中 我都应该多动脑子 多动手 让生活更有趣味些 本文于 XX XX