《女娲造人》教案1

第 1 页 共 7 页 女娲造人女娲造人 教案教案 1 1 教学目标 1 比较阅读 整体感知故事情节 初步感受想 象的作用 2 探究阅读 体会神话故事中想象的魅力 3 拓展阅读 试运用创造性想象扩写神话 教学重点 1 体会神话故事中想象的魅力 2 把握想象的特点 尝试运用大胆合理的想象 课前准备 学生 读课文 了解故事情节 教师 相关资料与课件 教学过程 一 导入课文 大家喜欢神话吗 你们熟悉的神话都有哪些 那 么这些故事是不是真有其事 明明知道这些并不存在 可我们听起来还是觉得津津有味 为什么 确实如此 神话故事当中有丰富的想象 奇妙的情节 瑰丽的色 彩 以及奔放的情感 它表现了 人类童年时代的天 第 2 页 共 7 页 真 具有 永久的魅力 今天就让我们一起走进 奇妙的神话世界 感受一下女娲抟土造人的神奇 二 比较阅读 整体感知故事情节 初步感受想 象的作用 1 请大家把书打开到 153 页 齐读课后习题下 面的词语 然后小声读课文 思考下列问题 将课文与课后 风俗通 中的短文比较阅读 你更喜欢哪一篇 为什么 比较后筛选 课文中哪些情节更能体现作者的 想象力 有感情地读一读 2 小组交流后明确 大多数同学更喜欢课文 袁珂的 女娲造人 是根据 风俗通 中的两则短文改编的 风俗通 中的短文想象大胆 情节较简单 是故事的骨架 袁 珂的 女娲造人 在此基础上 想象更丰富 情节更 具体 使得故事血肉丰满 更能体现作者的想象力的情节 如 女娲造人 的动机 造人的过程 人类诞生后的喜悦感 女娲的 喜怒哀乐 挑出语段品读 着重体会人类诞生的喜 悦感 3 给大家提高点要求 能不能用你的口头语言 再现这个生动有趣的故事 第 3 页 共 7 页 讲故事 选择自己喜欢的情节讲述 尽量投入感 情 表述连贯 力求生动 说明 同位之间合作 互相讲述 推荐两三个同 学当众讲述 鼓励借助肢体语言表现 三 探究阅读 体会神话故事中想象的魅力 1 美好的故事不能浅尝辄止 让我们来共同探 讨这则神话中想象的焦点 女娲 讨论 结合文中想象的情节 体会女娲形象 完成 句式 女娲是一个 说明 四人小组讨论 及时把成熟的见解写在黑 板上 看哪个小组完成得又快又好 学生板书结论 勤劳 慈祥 聪明 活泼 情感 丰富 有伟大的神力 2 结合学生的板书 浅析女娲 学生板书中有的将女娲看成神 有的将女娲看成 人 问 女娲到底是神还是人 女娲是现实生活中没有的 她是借助什么创造的 教师板书 给女娲画上一对蝴蝶的翅膀 插上 想象的翅膀 3 结合女娲形象 体会想象的特点 第 4 页 共 7 页 作者运用怎样的想象 才塑造了这个既有着奇异 神力 又有着丰富情感的女神 教师板书 将大胆奇特与合情合理 分别填充在 翅膀的两翼 四 拓展阅读 试运用创造性想象扩写神话 展开大胆奇特而又合情合理的想象 扩写 夸父 追日 选择一处情节 写片断 夸父拄着杖 去追赶太阳 当他到达太阳将要落 入的禺谷之际 觉得口干舌燥 便去喝黄河和渭河的 水 河水被他喝干后 口渴仍没有止住 他想去喝北 方大泽里的水 还没有走到 就渴死了 夸父临死 抛掉手里的杖 这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林 为后来追求光明的人解除口渴 生写作文片段 师巡视指导 请两三个同学读自己的片段 其他同学评析其中 的想象是否符合要求 五 课堂小结 爱因斯坦曾说过 想象力比知识更重要 因为 知识是有限的 而想象概括着世界上的进步 推动着 进步 并且是知识进化的源泉 大胆合理的想象不 仅可以锦上添花 有时也能化腐朽为神奇 古今中外 的神话故事便是 想象 的宝藏 有待大家去开采 第 5 页 共 7 页 让我们插上想象的翅膀 张开想象的双翼自由飞 翔 六 课外作业 阅读中外神话故事 体会其中的想象 推荐书籍 袁珂 中国古代神话 施瓦布 希腊神话故事 山海经 一千零一夜 教学设想 这篇课文是袁珂根据 风俗通 有关 女娲造人 的记载改编的 作者运用大胆奇特且合情合理的想象 在原有故事的基础上进行演绎和扩充 使得这个古老 的神话传说焕发出新的生机和活力 由于这个故事对 学生来说 大都耳熟能详 所以不必对情节过程进行 分析 而当着重体会情节中渗透的丰富想象 想象是神话的突出特点 也是本文学习应把握的 重点 因此 应在课堂教学中抓住对文本的阅读 分 两步走 先进行比较阅读 初步感知想象的情节 再 进行探究阅读 把握想象的特点 在此基础上尝试正 确运用想象 从而 由浅入深 学以致用 争取一课 一得 目标明确之后 关键问题是如何在教学过程中 实现 这还要依赖得当的教学方法 第 6 页 共 7 页 首先 将课文与 风俗通 中的短文比较 通过 比较来感受 鉴别 体会丰富的想象使故事更生动 具体 有趣 接下来品读课文中更具想象力的情节 以放声朗读激发学生的想象力 读出韵味 读出感情 来 进而在美读的基础上提高一个层次 要求学生能 生动地讲述部分情节 在讲述的过程中 抽象文字上 升到头脑中转化为形象思维 体会想象的奇趣 并自 觉加入自己的想象 在探究阅读中 从分析女娲形象入手 把握想象 的特点 要求 以小组讨论的形式体会 明确 学生 可随即将讨论结果明确在黑板上 这样既调动了学生 的积极性 又能够很鲜明地从整体上全面把握女娲形 象 板书有不少重复之处 这恰能体现女娲形象的鲜 明 当予以充分肯定 答案的多元化 也能够证实女 娲是一个栩栩如生的立体形象 完成 女娲是一 个 句式过程中 能够自然带出分歧 即女娲是 人还是神 争论后得出 女娲是有人性的神 深入讨 论 从女娲形象上去判断 想象的特点 要求 结合 板书形象地展现 想象的两个要求 大胆奇特 合情 合理 带着对想象的理解 学以致用 扩写神话 夸父 追日 在实践中指导纠正 请几个同学读写作的片 第 7 页 共 7 页 段 其他同学共同评析 鼓励学生展开大胆的想象 培养学生合理运用想象的能力 最后引名言说明想象 的可贵 布置作业拓展阅读 把对想象的体会延展到 课外 整体来说 这则神话容易理解 所以教学环节中 教师的分析要少 主要通过学生的充分活动 由浅入 深地把握