《恐龙》说课稿之二

第 1 页 共 4 页 恐龙恐龙 说课稿之二说课稿之二 一 说教材 1 教材简析 恐龙 是苏教版小学语文三年级下册的一篇课 文 它是一篇知识性短文 通过生动有趣的语言向学 生介绍了恐龙的种类 形态特点和生活习性 内容通 俗易懂 全文共六个自然段 第一自然段介绍了恐龙的生 存时间和地点 第二 三自然段介绍了恐龙的种类和 形态特点 第四 五自然段介绍了恐龙的生活习性 最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜 2 教学重点 难点 课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种 类 形态特点 内容通俗易懂 借助图片 游戏等手 段 帮助学生体悟恐龙的种类 形态特点 进而有感 情地朗读 并学习掌握课文描写恐龙的说明方法 二 说教法学法 将 情景创设 主动探索 协作学习 会话商讨 等多种新型教学方法综合运用 有助于 学生发散性思维 创造性思维的发展和创新能力的孕 第 2 页 共 4 页 育 1 情境渲染 通过视频 游戏 文字 图片 创设情境 渲染气氛 使学生了解恐龙的特点 认识 各种恐龙并积累语言 2 分层递进 由浅入深 从教师精讲雷龙特点 到自学感悟 并在此基础上自主创作 从扶到放 把 传统的以教为主的教学方式改变为以学为主 并按照 最有效的个人化原则来学习 体现了因材施教 因人 而异的教学规律 3 赏识成功 通过师生对话 生生对话 生本 对话之间的多向交互 让学生交流自主学习成果 激 励了学生的创造欲望 促进了学生自信心 自我意识 自我概念的形成 让学生感受一个成功的 主宰的 自我 三 说教学过程 恐龙 是一篇知识性短文 通过生动的语言介 绍了学生心中最神奇的一类动物 以平时学生对恐龙 的兴趣和认识来看 若不注意 有可能上成一堂知识 介绍性质的自然课 因此 根据学生实际 针对课文 特点 本课教学首先应立足 语文学科 的学科特点 利用这些知识进行语言能力训练 在阅读中学习如何 运用说明方法增加知识性文章的可读性 其次 以本 第 3 页 共 4 页 课为载体 通过生动活泼地学习 激发学生课后继续 探索研究恐龙世界的兴趣 我设计了如下教学过程 导入课题 出示恐龙的图片 并提问 你们认识它们吗 让 我们一起喊出它们共同的名字 恐龙 屏幕山形象逼真 生动直观 新颖鲜活 为学生 提供了多样化的外部刺激 从而使教学一开始就牢牢 抓住了学生的目光 并延续至整堂课 并顺利展开教 学 创设情境 认识恐龙 创设游恐龙园的情境 让学生逛恐龙园 在了解 课文内容后 对自己感兴趣的恐龙反复研读 在此基 础上 结合图片 教师讲读课文 从重点讲解到半扶 半放到自品自读书本描写的语句 了解了恐龙的特征 以及学习课文对恐龙的描写方法 适时给予奖励 调 动学生积极性 从而加强学生对语言的感悟 教师引 导学生总结提炼 最终达到品读的目标 猜猜我是谁 这是一个游戏环节设计 让学生操作一个将恐龙 图片拖移到相对应的文字上的游戏 这个游戏练习的 设计 在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的 目的 因此游戏的完成也促进了文本的巩固 第 4 页 共 4 页 恐龙园招聘解说员 这一环节是对课文重点内容的提升 在学生通过 学习了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方 法后 给自己喜爱的恐龙做介绍 将语言积累进一步 内化 讲出恐龙的特征 达到了知识的迁移 并积极 鼓励学生在介绍时加入自己课前搜集的资料 让自己 解说的恐龙更加生动具体 对解说精彩的同学颁发 小小解说证 充分调动了学生主观能动性和积极 参与意识 让学生真正进入角色 乐在其中 课外延伸 语文教学绝不仅局限于课文知识 同时要求适当 拓宽 在可结束时 给学生关于恐龙的网站 让他们 课后自