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第 1 页 共 4 页 咬文嚼字咬文嚼字 教学设计之五教学设计之五 教学目的 1 分析评价课文观点 2 通过对文中几个实例的品味 体会斟酌文字 与精确地传情达意之间的重要关系 教学重点 体会文字和思想情感的密切关系 教学难点 学会在阅读和写作中 咬文嚼字 教学过程 一 导入 咬文嚼字 汉语大词典 中列有 三个义项 形容过分推敲字句 形容掉书袋或卖 弄学问 谓不重视实质 只在某些字句上纠缠 或 强词夺理 而我们今天要学习的课文 咬文嚼字 则提倡 我们要咬文嚼字 那么作者笔下的 咬文嚼字 有什么 样新的意义呢 作者为什么要提倡咬文嚼字呢 二 作者简介 三 分析课文观点 1 作者笔下的 咬文嚼字 有什么新的含义 2 作者为什么提倡咬文嚼字 第 2 页 共 4 页 明确 看课文 例子分析道理 你是没有骨气的文人 一句的修改不同句式 不同意味文字和思想情感关系密切 史记 李广射虎一段的改写增减文字 意味不 同 僧推月下门 一句的推敲不同字眼 不同意味 惠山烹小龙团 三 四句的剖析用联想义 意 蕴丰富 柳腰桃面 等套语的评述滥词旧语 毫无新意 四 引申 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评 说 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说 如 原文 眼看朋辈成新鬼 改文 忍看朋辈成新鬼 原文 春风又到江南岸 改文 春风又绿江南岸 原文 红杏枝头春意浓 改文 红杏枝头春意闹 填词 女飞人乔伊娜那令人 的速度在人类追 第 3 页 共 4 页 求极根的理想中书写了辉煌的一笔 提示 这句话中包含了一种什么样的情感 大家填写的词是什么 知道作者是怎么写的吗 明确 为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢 说明 套板反应 在起作用 小结 在总结课内外诸多实例的基础上 让学生 明确 文字和思想感情有密切关系 语言跟思想情感走 更换了文字就同时更换了思想情感 只有刻苦自励 推陈翻新 时时求思想情感和语言的精练与吻合 才 会逐渐达到艺术的完美 五 运用 课堂口头作文练习 任选一词口头说一段话 要 表达出主观感受 1 太阳 云 天空 校园 人们 小路 2 我 第 4 页 共 4 页 树林 飞 鸟 风 六 作业布置 大家回去拿出自己以前的
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