《五彩池》教学设计十二

第 1 页 共 10 页 五彩池五彩池 教学设计十二教学设计十二 教学目标 1 初读课文 了解课文主要内容 2 学习课文第一段 指导朗读第一段 3 感受五彩池的形态美 激发学生热爱祖国大 好河山 教学过程 一 初读课文 1 揭示课题 同学们 在预习的基础上 这节课我们共同来学 习 五彩池 请大家齐读课题 课前 同学们都预 习了课文 请大家打开课本 再来读读课文 想一想 课文哪些地方给你留下了深刻的印象 还有什么问题 待会儿我们一起来汇报交流一下 水池形状多 池水颜色多 四川藏龙山 汇报交流 同学们预习的很认真 自己读懂了这么多 那预 第 2 页 共 10 页 习当中还有什么不明白的问题吗 其他同学注意 要 认真听这位同学的问题 看他提出的问题你想到了吗 池水颜色多的原因 为什么叫五彩池 石粉 是哪儿来的 二 细读课文 1 了解自然段意 看来同学们还有不少问题 这样吧 再进一步学 习课文时 看你的问题能不能解决 实在解决不了的 再提出来 好吗 其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池 的什么 形状多 颜色多 下面就请你自学课文 挑选其中你最感兴趣的一个特点 把重点词句划下来 三 研读课文 1 学习第一段 指名说 并要求回答第一段是围绕哪句话写的 这些五彩池大大小小 玲珑多姿 这句话说明五彩池的形状有什么特点 课文哪个句子写出了五彩池的大大小小 大的面积不足一亩 水深不到三米 小的呢 比 第 3 页 共 10 页 菜碟大不了多少 水浅的用手指就可以碰到底 菜碟有多大 一亩有多大 该如何读出它的大小深浅 指名读 领读 哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿 池子的边沿是金黄色的 像一圈圈金色的带子把 池子围成各种好看的形状 有的像葫芦 有的像镰刀 有的像脸盆 有的恰似盛开的莲花 这句话中你觉得最重要的词是哪些 想不想看看 这些五彩池 这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多 知道是哪儿吗 这么多形状 你觉得美吗 这么美该怎么读呢 同学们 五彩池有这么多的形状 又这么美丽 你想把它画下来吗 2 指导朗读 从同学们的画中 大家都感受到了五彩池的形态 美 下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池 请大家闭上眼睛 一边听老师读 一边想象这幅美景 同学们想象到了吗 那你们想不想亲眼看看五彩 池呢 刚才看录象时 我发现同学们都被五彩池深深吸 第 4 页 共 10 页 引住了 那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀 这 么多同学想读啊 这样吧 你觉得怎么读能把你的感 情读出来就怎么读 放开声音自己读 四 总结课文 同学们 学了课文你有什么体会 五彩池的色彩 美我们下节课继续学习 五彩池 余杭市实验小学 郎振忠 教学目标 1 初读课文 了解课文主要内容 2 学习课文第一段 指导朗读第一段 3 感受五彩池的形态美 激发学生热爱祖国大 好河山 教学过程 一 初读课文 1 揭示课题 同学们 在预习的基础上 这节课我们共同来学 习 五彩池 请大家齐读课题 课前 同学们都预 习了课文 请大家打开课本 再来读读课文 想一想 课文哪些地方给你留下了深刻的印象 还有什么问题 待会儿我们一起来汇报交流一下 水池形状多 池水颜色多 第 5 页 共 10 页 四川藏龙山 汇报交流 同学们预习的很认真 自己读懂了这么多 那预 习当中还有什么不明白的问题吗 其他同学注意 要 认真听这位同学的问题 看他提出的问题你想到了吗 池水颜色多的原因 为什么叫五彩池 石粉 是哪儿来的 二 细读课文 1 了解自然段意 看来同学们还有不少问题 这样吧 再进一步学 习课文时 看你的问题能不能解决 实在解决不了的 再提出来 好吗 其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池 的什么 形状多 颜色多 下面就请你自学课文 挑选其中你最感兴趣的一个特点 把重点词句划下来 三 研读课文 1 学习第一段 指名说 并要求回答第一段是围绕哪句话写的 第 6 页 共 10 页 这些五彩池大大小小 玲珑多姿 这句话说明五彩池的形状有什么特点 课文哪个句子写出了五彩池的大大小小 大的面积不足一亩 水深不到三米 小的呢 比 菜碟大不了多少 水浅的用手指就可以碰到底 菜碟有多大 一亩有多大 该如何读出它的大小深浅 指名读 领读 哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿 池子的边沿是金黄色的 像一圈圈金色的带子把 池子围成各种好看的形状 有的像葫芦 有的像镰刀 有的像脸盆 有的恰似盛开的莲花 这句话中你觉得最重要的词是哪些 想不想看看 这些五彩池 这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多 知道是哪儿吗 这么多形状 你觉得美吗 这么美该怎么读呢 同学们 五彩池有这么多的形状 又这么美丽 你想把它画下来吗 2 指导朗读 从同学们的画中 大家都感受到了五彩池的形态 美 下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池 请大家闭上眼睛 一边听老师读 一边想象这幅美景 第 7 页 共 10 页 同学们想象到了吗 那你们想不想亲眼看看五彩 池呢 刚才看录象时 我发现同学们都被五彩池深深吸 引住了 那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀 这 么多同学想读啊 这样吧 你觉得怎么读能把你的感 情读出来就怎么读 放开声音自己读 四 总结课文 同学们 学了课文你有什么体会 五彩池的色彩 美我们下节课继续学习 五彩池 余杭市实验小学 郎振忠 五彩池 是一片描写自然景观的课文 讲的是 我到四川松潘去旅游 在藏龙山上看到五彩池的情景 作者抓住了水池的数量 大小 深浅 形状的特点和 池水瑰丽多彩的特点 具体形象地描绘出五彩池的美 丽神奇 字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情 表达了我对祖国山河的热爱 五彩池 第一课时的教学程序主要分为两大环 节 第一个环节 汇报交流预习情况 第一步 引导学生说说自己通过预习读懂了什么 第 8 页 共 10 页 感受最深的是什么 还有哪些不懂的问题 教师相机将 学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上 这样设 计的目的 一是使预习落到实处 二是通过学生的汇 报交流达到互相启发 互相学习的目的 三是了解学 生感知课文的情况 准确把握教与学的起点 四是培 养学生发现问题 提出问题的能力 以此促进学生的 发展 第二步 将学生读懂的内容进行疏理 这样做的 目的主要是帮助学生分段 学生虽然在上三年纪已进 行了归纳自然段主要意思的的训练 在学习第七 册 课文时已初步进行了分段训练 但学生的能力尚未完 全形成 教学坏节设计应 体现年段性 阶段性 要 符合学生的认识规律 因此 要引导学生根据自己读 懂的内容归纳出自然段的主要意思 再给课文分段 使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识 也促 进学生能力的提高 第三步 将学生不懂的问题进行梳理 其目的事 引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己 去读书 培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯 第二个环节 引导学生进一步学习课文第一段 体会五彩池的形态美 并渗透思想教育 第 9 页 共 10 页 这是教学的重点部分 在这一环节中 主要根据 学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课 文 是学生预习时的初步认识得到发展 读不懂的问 题得到解决 使不同层次的学生都得到发展与提高 在第一段教学中 通过抓重点句子 利用图片 教师范读 看录像 学生反复诵读等手段 引导学生 理解体会水池多 大小不一 形状各异等特点 这样 做的目的有三个 一是引导学生体会到五彩池的美丽 神奇 二是使已学过的读书方法得到运用 三是突破难 点 引导学生进入情景 真正体会到五彩池那美妙神 奇的景象 并感受语言文字的魅力 受到热爱大自然 情感的熏陶 以上教学环节的设计 其主导思想是引导学生在 初步读懂课文的基础上 带着问题自己学习 力求自 己解决自己提出的疑难问题 使学生在预习时对课文 的初步认识得到发展 使问题得到解决 同时 帮助 学生积累语言 学习运用语言