小学音乐导学案（课时）

实验小学音乐导学案实验小学音乐导学案 三三 年级 年级 音乐音乐 学科 学科 上上 册 册 主备授课人 主备授课人 张正平 班级 班级 三 六 班 时间 时间 2014 9 课题课题第一课 猜谜谣 课型课型唱歌课课时课时一课时 学情学情 分析分析 三年级在小学阶段是过渡年级 是孩子跨入中高年级的起始年级 音乐学习 有了许多新的要求 同时 三年级是孩子学习习惯 学习态度从可塑性强转向逐 渐定型的重要过渡阶段 处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神 真诚的鼓 励和热情 心里特点表现为个性差别大 情绪不稳定 自控力较差 他们通过 两年的音乐学习掌握了一定的音乐知识和歌唱技能 但在歌曲速度的把握以及对 歌曲情感表达上还要强化训练 必须要抓住这个阶段的学习 为今后的学习打下 坚实的基础 在这个学期的学习中 需要巩固学生以前学习的知识 并做好本学 期的学习 培养学生音乐兴趣 本着以 生为本 的教育理念 以 三学小组 生本课堂教学模式为指针 重建教学关系 建构 四新 教育学 促进学生全面 发展 更好地体现音乐学科在现代教育教学中的作用 教材教材 分析分析 歌曲 猜谜谣 是一首山东民歌 2 4 拍 五声宫调式 歌曲欢快活泼 以 猜谜为主题 让孩子在歌唱学习中感受童趣 歌曲采用一问一答的形式 在感受 歌曲欢快热情的情绪同时 使孩子们认识了解小动物的特征和生活习性 并体会 猜谜谣的快乐 歌曲中衬词和装饰音的运用 让歌曲的民歌风格得以展现 教学教学 目标目标 1 能用轻快活泼的声音 充满童趣地演唱 猜谜谣 2 通过对 猜谜谣 歌曲的教学 拓宽学生对各种动物的知识面 从而激发对 动物的热爱之情 3 通过引导学生聆听歌曲 模仿动作 问答对唱 创编歌词等活动 激发学生 对音乐学习的好奇心和探索欲 重点重点 能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱 猜谜谣 难点难点 歌曲 猜谜谣 中衬词的演唱 师师 歌曲的范唱和伴奏音乐 多媒体 课件 教学教学 准备准备生生 将学生分成两组安排座位 导学过程导学过程流教学流教学 流程流程导导 案案 学学 案案 创创 境境 导导 学学 1 师生问好 组织教学 2 谈话引人 早就听说同学 们个个都是巧嘴巴 今天老师 想见识一下 同学们 你们敢 接受老师的考验吗 3 出示谜谣 激发兴趣 1 出示谜面 师有节奏的 问 谜面 提示学生 谜语的每一句都能打一动物 可以一句一句的猜 学生交流 汇报 2 生根据谜面猜谜底 通常会说出很多答 案 对说出不常见的动物答案的学生给予 肯定与表扬 预预 学学 自自 学学 互互 教教 1 揭示谜底 教师范唱 2 揭示歌名 导入新课 1 你猜对了吗 原来谜语用唱的方式 表达出来 就变成了谜谣 这首有趣的歌 曲 名字就叫做 猜谜谣 它是一首山东 儿歌 侉 味十足 就让我们进一步感受 这首歌的 侉 味 2 学生自主练习朗读歌词 合合 作作 探探 究究 1 教师利用多媒体播放歌曲 猜迷谣 2 学生熟悉歌词 3 学习歌曲 1 学生初听体验感受 2 小组交流讨论 歌曲有什么特点 3 有节奏的读歌词 学生跟着伴奏齐读歌 词 4 解决难点 出示最 侉 的两句歌词 歌谱 请学生认真听一听 看一看 找出 前两小节相同和不同的地方 师边唱边做 动作提示学生衬词中相同和相似的部分 5 学生熟悉歌曲旋律 练习演唱歌曲 互互 学学 展展 示示 评评 价价 1 教师伴奏 学生练习演唱 2 教师播放歌曲伴奏学生有 感情地演唱歌曲 3 学生分角色演唱歌曲 4 歌曲处理 1 学唱倚音 只要让学生感受倚音的演唱 方法 并学会怎样演唱即可 2 师生接唱 生唱衬词部分 师唱后半部 分 之后交换 3 学生分组演唱 师播放范唱第一段 师可作出评价 点拨 自主学唱歌曲第 二段 强调 问要问得神秘一些 答要答 得自信一些 4 学生有感情地随音乐伴奏演唱歌曲 评评 学学 拓拓 展展 创创 新新 1 学生创编歌词 2 学生分组创编动作 1 出示图片 第一行 小蝌蚪 蛤蟆 青蛙 第二行 睡着的猫和猫头鹰 夜晚的猫和 猫头鹰 提示 看 这是什么小动物 长大后有可 能变成什么 我们把第一行的四幅图变成 歌词唱一唱 学生交流与创编 第二行又是什么动物呢 他们白天干什么 晚上干什么呢 请大家想一想 互相说一 说 2 你能把它变成歌词吗 学生继续交流 与创编 3 创编动作表现歌曲 小组展示 板书设计板书设计 猜谜谣 小蝌蚪 蛤蟆 青蛙 猫头鹰 教学后记教学后记 通过猜谜游戏和多种音乐活动 引发学生学习兴趣 让学生成为课堂 的主