《司马迁发愤写-史记-》说课稿3_第1页
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第 1 页 共 4 页 司马迁发愤写司马迁发愤写 说课稿说课稿 3 3 今天我说课的内容是 司马迁发愤写 第二课时 我将从教材分析 教学目标及重难点 教法学法选择 教学程序 板书设计五个方面来介绍我的教学设计以 及设计理念和目的 首先分析教材 司马迁发愤写 是苏教版语文五年级下册第十 一课 是一篇历史人物故事 讲汉代史官司马迁在遭 到残酷的刑罚之后 不忘父亲的嘱托 忍辱负重 耗 费 13 年的时间 写成辉煌巨著 史记 的事 它与 前两课 海伦 凯勒 郑和远航 共同对学生渗透 有志竟成 这个主题单元的精神熏陶 同时也为接 下来的图书推荐 上下五千年 做阅读铺垫 教学目标 1 能正确流利 有感情地朗读课文 并能借助 朗读表达自己对课文内容的理解和人物内心世界的感 悟 2 在理解品味语言的过程中 感受司马迁忍辱 负重 发愤著书的精神 这也是本课的教学重难点 3 通过本课的学习 能激发学生阅读史书 关 第 2 页 共 4 页 注历史的兴趣 教法学法 教法 读书指导法 讨论法 学法 潜心会文 品味语言 教学过程 特别说明本课时的教学是在上一课学生充分自主 读书 掌握课文主要内容的基础上展开的 教学过程依次为整体感知 品词析句精读课文 拓展延伸 首先整体感知 借助词语复述课文 出示词语 嘱托 专心致志 飞来横祸 了此残 生轻于鸿毛 辉煌巨著史无前例 重于泰山 指生读 词语 然后借助词语复述课文 之后让学生默读全文 接下来品词析句 精读课文 1 首先教师联系词串出示问题 嘱托 可以 换成 嘱咐 吗 为什么 司马迁写 史记 仅仅因 为父亲的嘱托吗 以这两个问题为切入口 引导学生 深入阅读课文一二自然段 2 在接受父亲的嘱托后 司马迁开始 专心致 志 地写 史记 你怎样理解司马迁的 专心致志 生再读一二自然段 感悟交流 在发言交流的基础 第 3 页 共 4 页 上师引出 每天 和 忙着 这两个重点词 同时就 这两个词让学生展开想象 最后师生共同总结 完成 下面的句型练习 天色微明 司马迁 夜深人静 司马迁 三伏盛夏 司马迁 数九隆冬 司马迁 3 正当他专心致志写作 史记 的时候 一 场飞来横祸突然降临到他的头上 什么是 飞来横 祸 学生交流自己课前搜集的资料 然后引领学生 用直线画出司马迁是怎么想的 用波浪线画出司马迁 是怎么做的 读文章 看插图体会司马迁此时的心情 感受他做出生死抉择的原因 最后指导学生读好这一 段 最后师配乐范读 最后拓展延伸 在人类漫长的历史长河中 无数的英雄人物把困 难与挫折当做一笔财富 他们用行动来诠释 发愤 课下同学们读读 背背五下 国学启蒙 第 46 页 报任安书 中的片段 板书设计 司马
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