浅谈新课标下如何打造高效课堂

第 1 页 共 10 页 1 浅谈新课标下如何打造高效课堂 摘摘 要要 打造高效课堂教学是新课程改革的需要 是落实以人为本的科学教育理念 在目前的课堂教学中 低效重负现象普遍存在 如何提高课堂教学质量 关键在教师 本文就当前课堂教学中存在的一些问题作了介绍 并对提高课堂的教育教学提出了一些 具体的策略和方法 只有精心研究 搞好教学设计 巧妙运用教学技能和智慧 才能搞 好课堂教学 从而有效地提高课堂教学质量 关键词 关键词 高效课堂 问题 策略 课堂教学是实施素质教育的主要阵地 实践能力和创新精神的培养 应 该首先从课堂教学予以突破 在教学实践中 课堂的低效能教学 容易导致 学生厌学 课堂违规违纪 高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展 的有效途径 是提高教育教学质量的现实要求 所谓高效课堂 高效课堂是指在课堂教学中 通过教师引领和学生积极 主动学习的思维过程 在规定的时间内高效率 高质量地完成教学任务 深 入备课是高效课堂的前提 科学地训练是高效课堂的巩固 一 当前教学中存在的问题一 当前教学中存在的问题 1 学生自主学习的时间少 能力弱 学生自主学习的时间少 能力弱 课堂上学生自主学习的时间大致 10 左右 且主要是练习 在新课教学 中 教师的 泡沫语言 和教学的无效时间充斥在我们的课堂教学中 学生 根本没有自主体验的时间和充分感悟的过程 课外学生忙着做各个学科的作 业 很少有时间去自主学习 许多学生自主学习的能力弱 尤其是一些成绩 相对落后的学生 表现在新课教学之前不去预习 新课结束后 他们又很少 去复习 老师布置的作业有些同学会缺交作业 老师没布置的作业或练习从 来不做 2 课堂教学行为单一课堂教学行为单一 第 2 页 共 10 页 2 1 课堂教学中 教师依然是教学主导 学生依然是被动学习的局面 对于一些学生已经学会的 或者是通过自学就能够消化吸收的教学内容 许 多老师还是耐心 细致 不厌其烦地给学生讲解 这说明教师的教学方式单 一和学生自主学习的能力较弱 2 教师没有根据学生的不同情况预设教学 教学目标不明确 即需 要设计哪些主干问题 怎样设计才能兼顾各类型的学生 那些问题该由谁来 回答 教学内容该采取什么样的方式他们才容易理解和掌握等都没有 教师 主要是根据教学内容来设计自己的教学过程 其他如学生的学习态度 接受 状况等都没有考虑 3 教师没有精力掌控课堂上不同学生在情绪 态度 学习动向当方面 的实际反应 仅凭感觉推进课堂教学 在评价方面 教师没有结合具体的教 学情景 针对不同性格 不同的学习情况的学生给予情感 思维或方法的指 引 4 课堂练习整齐划一 课堂上老师布置的作业和练习内容和数量全部 一样 没有考虑到不同学生在学习能力和方法上的差异 有些作业对成绩优 异的学生来说 毫无价值 是为了作业而作业 有些对后进生来说过与偏难 根本不知从何下手 最后只得抄他人的作业 作业成了教师是否完成工作量 的一个依据 对学生巩固基础知识和能力培养方面意义不大 由此可见 教师在教学过程中 教法单一 没有能力根据学生的个体差 异设计自己的教学 不能根据学生的个体差异对不同学生进行因材施教 教 师缺少对学生的学法指导 学生被动地接受老师传授的知识 教与学分离 不能有机融合在一起 3 课堂效率低下课堂效率低下 第 3 页 共 10 页 3 目前 教师课堂效率低下的原因主要是以下几个方面 1 课前备课不充分 课前备课不充分 如教学的侧重点不突出 深度和广度不够 教学随意性大 讲到哪里到 哪里 缺少合理的计划和安排等 2 课堂问题缺乏思维含量 课堂问题缺乏思维含量 教师设计或提出的问题有些显得多余 纯属作秀 毫无价值可言 有的 问题是教师为了突破重难点而精心设计的问题串 却没有围绕教学重点和核 心意识 课堂看似热闹 却不能引发学生深入思考 3 课堂教学目标与过程分离 教与学不能高度融合 课堂教学目标与过程分离 教与学不能高度融合 课堂教学不分主次 不分深浅 随心所欲 完全是靠感觉 至于全班每 个同学的学习热情是否饱满 学生是否真实地参与学习或学习效果如何 教 师很难给出清晰准确的判断 4 陈旧的教学方法 陈旧的教学方法 填鸭式的课堂教学方式 教师只管讲述 不顾学生的学习实际 不能很 好的利用启发式教学 引导学生思考讨论 单纯的知识传授 不注意发展学 生能力 5 课堂作业少 课后作业布置不合理 课堂作业少 课后作业布置不合理 有些老师布置的作业量过多 且缺乏代表性 有些是机械重复的训练 这样既增加了学生的课业负担 也造成了学生厌学 抄作业等不良学习习惯 的膨胀 二 保证课堂教学高效的策略二 保证课堂教学高效的策略 结合当前新课改背景下教师课堂教学低下行为要能够大面积地提高自己 的教学成绩 我认为应该从以下几方面做好 第 4 页 共 10 页 4 一 学校层面 一 学校层面 一个学校 一个老师要使自己的课堂尽可能的达到高效 如果没有学校 的监管是不行的 因为人都有惰性心理 也会受家庭 社会等影响 所以需 要学校在一定程度上加大对教师教育教学行为进行监控 1 严格落实集体备课严格落实集体备课 集体备课要做到 四备 四定 四统一 四备 备教材资料 备 考纲考题 备教法学法 备作业学生 四定 定主题 定主讲 定时间 定地点 四统一 分层次统一教学内容 统一教学进度 统一练习作业 统一检测考试 每位备课组教师都必须深入研究教材 分析学生的学习情 况 在每周五在备课组长的带领下 再进行对某一教学内容进行讨论与研究 把需要讨论的问题提出来 集体备课形成的每个教案 作业应作为资料存档 保存 课时作业和学案届届传承 不断修改 建设学科教学电子资料库 组 内资料如作业 教案 学案全部建立题库 实现资源共享 2 推广学案制推广学案制 新课程教学理念强调学生的自主学习 强调教师的指导作用 否定教师 的灌输教学 这就要求我们变革传统的课堂教学思想和教学行为习惯 寻求 新的课堂教学方式以彻底打破满堂灌式的学生被动学习状态 在这一思想指 导下 我们应适当实行 课堂前移 作业前置 的学习行为 让学生在上课 前自己尝试完成学习任务 以便在课堂上充分发挥教师的指导作用和学生的 探究学习能力的培养 起到了 提出目标 初步学会 练习巩固 的作用 3 加大对教师的听课 候课的检查落实力度 加大对教师的听课 候课的检查落实力度 相互听课能吸取他人的教学经验 优化自己的教学过程 从而促进自己 的专业化成长 所以学校实行教师之间相互听课 同时实行领导推门听课 第 5 页 共 10 页 5 这些都是很好的一些具体做法 推门听课目的是让每一位老师课前认真备课 不上无准备的课 4 加大教师教研 出勤 上课的监管力度 实行公平合理的评价机制加大教师教研 出勤 上课的监管力度 实行公平合理的评价机制 如对教研组 教师的教学评价 应根据教师的教学常规 考勤教研 教 研业绩 教学成绩 学生评价 公开课 优质课 敬业态度等方面量化评价 达到既不增加教师负担 同时又能激发教师积极性的目的 更好的构建高效 的课堂教学 二 教师个人层面 二 教师个人层面 作为教师 要从思想上真正认识到 教学质量是学校改革与发展的生命 线 我们每个人都要把提高教育教学质量作为我们共同的奋斗目标 没 有最好 只有更好 我们要不断地加强教学研究 不断地反思总结 不断 地提高自己的专业素养 才能不愧于光荣的人民教师称号 才能培养出社会 所需要的能力型 创新型人才 课堂要高效率 1 多投入 精心研究课堂教学设计多投入 精心研究课堂教学设计 首先 领会课标吃透教材 突破教学重点和难点 教学设计要站在新课 程标准的高度上 深入钻研教材 要创造性使用教材 改进教法和学法 不 断探索适合自己的个性化教学之路 其次 教学设计不仅研究教学内容 还要研究课堂模式 教学方式 教 学手段 作业形式 预习复习任务的布置和检查等 表面上觉得没有东西学 的课题 但通过教师对教材的研究和挖掘 课堂却上出了新意 学生课堂的 参与度很高 思维的灵活性 创新性都得到了体现 教学效果出奇的好 备 课实在太重要了 再次 课堂教学设计要做到以下三点 第一 必须从学生需要出发 第 第 6 页 共 10 页 6 二 从教学实际出发 研究学生自主 合作和探究学习的方法 从而制定出 进行课堂反馈矫正和促使学生当堂达标的措施 第三 思考如何组织教学 如何进行课堂实践等 2 及时进行教学反思 及时进行教学反思 做反思型教师做反思型教师 意识是行动的先导 思想观念将决定行为的效果与价值 教师必须及时 更新教学理念 反思自己的教学行为 所谓教学反思 就是教师对自己的教育行为的再认识 再思考的过程 是教师提高个人业务能力的一种有效手段 教师反思的内容有自己教育行为 学生的学法及个体差异 他人的教学经验等等 反思的时间上有 课后思 月后思 期中思等等 反思可以扬长避短 精益求精 把自己的教育教学水 平提高到一个新的境界和高度 3 做一个学习型教师 做一个学习型教师 教师要树立终身学习的理念 不断学习充实提高自己 学习新课程理念 学习教材教法 学习优秀的传统文化 学习现代化的教学手段等等 教师还 要不段地相互听课 反思教学行为 总结教育教学规律 形成自己的教学思 想和教学风格 三 课堂教学方面 三 课堂教学方面 课堂是教学的主阵地 学生学生的效果主要看课堂教学 因此要实现课 堂教学的高效 我认为 1 要把握好三个关系 要把握好三个关系 1 教与学的关系 教与学的关系 第 7 页 共 10 页 7 新课程改革 就是要改变学生的学习方式 倡导学生自主学习 合作学 习和探究学习 学生是课堂学习的主体 教师的任务主要是 导 引导学 生进入学习 指导学生怎样学习 辅导学生高效学习 千万不可教师一言堂 满堂灌 学生做听众和抄写员 2 讲与练的关系 讲与练的关系 课堂教学要精讲多练 注重当堂知识当堂消化 把大量的空间和时间还 给学生 让他们自由支配 做学习的真正主人 对于基础较差的学生 可灵 活调整讲授时间 在布置课堂练习和课后作业时 必须充分考虑不同学生的 学习水平 做到精心设计 数量要精 质量要高 加强作业的管理与指导 避免超负荷 重复性 低水平的作业 给每个学生留有充分自主发展的余地 是提高课堂教学效率必由之路 3 全体与个体差异的关系 全体与个体差异的关系 在课堂教学中我们应根据学生的实际情况 针对学生在学习 能力等 方面个别差异 在教学目标 课堂提问 分组讨论 课堂练习 课外作业等 方面对学生提出不同的要求 保证所有学生都能够在自己原有的基础上得到 充分 自由的发展 特别是对学习后进生在课堂上的表现要给予更多的关注 要给予他们发言和活动的机会 对他们取得的点滴进步给予及时肯定 而不 能让后进生在课堂上只当配角和观众 2 重视课堂教学的导入 重视课堂教学的导入 好的开始是成功的一半 课堂教学同样如此 课堂导入要能引发学生的 好奇和思考 激发求知欲 因此在新课开始就形成一种积极 热烈的学习热 情 让学生以饱满的情绪 充足的学习动力参与学习 巧妙有效的导入 可 以迅速扣住学生的心悬 将学生的注意力吸引到特定的教学中来 从而获得 第 8 页 共 10 页 8 良好的教学效果 首先 注意新课的导入方式 首先 注意新课的导入方式 可采用故事等趣味性较强的教学方法导入新课 引发学生的好奇心 例 如 在讲 季风气候 之前 引用诸葛亮借东风的故事 提出诸葛亮为什么 有先见之明 知道火烧连营是 万事俱备 只欠东风 呢 悬念一出 学生 精神为之一振 接着就讨论开来 好奇心一来 学习的兴趣就被调动起来了 又如 在学 时区和日界线 时 我先问学生 如果有一对双胞胎兄弟 弟弟出生的日期比哥哥早一天 等等 其次 适当利用多媒体 激发学生学习兴趣其次 适当利用多媒体 激发学生学习兴趣 我们必须因材施教 看菜下饭 适当运用多媒体及网络教学手段 如 一些比较抽象的内容 如 地球的自转 地球的公转 等内容 以往就有 学生 无论你怎么讲他就是听不懂 教学模具演示一遍又一遍 还是不理解 是地理老师最头疼的了 而利用多媒体课件在屏幕上呈现 地球的自转 地球的公转 等动态过程 学生一目了然 这过程既发展了学生的想象思 维和抽象思维能力 也培养了他们的空间想象能力 3 加大课堂的监督和管理加大课堂的监督和管理 俗话说 三分教 七分管 课堂管理水平的高低主要取决于教师的心 态和管理艺术两个方面 新课程强调自主 合作和探究学习的方式 提倡平 等 融洽的师生关系等 这无疑有利于活跃课堂气氛 调动学生学习积极性 和学生的发展 但同时也给教师提出了难题 即课堂的管理 课堂秩序是完 成教学任务的前提和保障 否则课堂教学设计得再好 讲得再多再美也是无 效劳动 4 培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯 第 9 页 共 10 页 9 在现实生活中有的学生成绩好 有的成绩差 究其原因是学习习惯和学 习方法的问题 现代高中生大多在衣食无忧中长大 加上部分学生父母外出 打工 缺乏父母的管教 放任学习 没有良好的学习习惯和学习方法 因此 教师在课堂上要逐渐改变学生的学习方式 由被动学习逐步转变为主动学习 培养学生的实践和创新能力 大胆让学生自学 讨论 评价 归纳 然后由 教师引导学生形成自觉学习 独立思考 按时复习的好习惯 只有掌握正确 的学习方法和养成良好的学习习惯 才能真正提高学习效率 5 进行科学的学法指导进行科学的学法指导 俗话说 予人以鱼 惠其一时 授之以渔 惠其一世 在传授知识 的同时 还应注重学习方法的指导 帮助学生掌握科学的认知方法 善于为 学生创设提问的问题情境 鼓励学生敢于提出疑问 通过质疑使学生获得有 益的思维训练 变 学会 为 会学 养成勤于思考的习惯 善于 发现 问题 分析问题 解决问题 再发现问题 6 给学生一个明确的学习目标给学生一个明确的学习目标 学习没有目标 就像航船没有指南针会迷失方向 学习也是一样 学生 没有明确的目标也就无所谓效率