《一去二三里》教学设计2

第 1 页 共 9 页 一去二三里一去二三里 教学设计教学设计 2 2 认识 个生字 会写 个字 认识笔画 能在田字格中按笔顺正确 地书写生字 正确 流利地朗读课文 初步感受童谣中表现的意境镁 课件 头饰 二课时 第一课时 一 拍手游戏导入新课学习 做数字拍手游戏 导入新课 师说这些数字宝宝真是太可爱了 他们不但可以 编进游戏中 还可以编进诗里去呢 请听 点明课题 出示课题 这就是我们今天要学的童谣 一去二三里 它 就在我们的书上 二 读准字音 学会正确地朗读童谣 提出朗读要求 小朋友一定很想读了 但是等一等 先听听要求 第 2 页 共 9 页 把每个音节都拼读准确 特别是平 翘舌音 前 后 鼻音 遇到不会拼读的可向附近的同学请教 也可以 举手向老师求助 生自由读课文 师巡视辅差 了解学生读童谣情况 谁会读童谣了 指名读 其他小朋友仔细听听 要特别留意 平翘舌音和前后鼻音读得怎样 把易读错的字集中起来再读读 拿起书本 一起把整首童谣读一读 三 进一步认识生字 师小朋友真能干 通过自己拼读音节 同学之间 互帮互学 已经会读这首童谣了 找出数字宝宝 拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认 一认 按顺序认读带音节数字 利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝 开 火车跟这些宝宝打招呼 打乱顺序读去音节数字 自由读 不会的看看书中的音节 两人抢读 第 3 页 共 9 页 找朋友游戏 规则事先老师已经发给每人一张卡片 卡片上是 以不同文字形式表示的十个数字宝宝 有中文 阿拉 伯 英文的 大家离开位置自由组合 找到表示同一 意思的数字拉起手 然后一组组汇报 课件出示 先 里 学习这两个生字 师还有两个字宝宝要和你们打招呼 它们是谁 组词比赛 师 先 里 说他们的用处可大了 可以组成很 多词 我们男 女同学比赛一下 看看他们谁组的词 多 用 先 里 说话 进一步认识数字的意义 师十个数字宝宝又来了 他们说 我们啊 跟人 类的生活联系最紧密了 生活中随时随处都会有我们 的存在 不信 你看看自己 看看周围 想一想 一 定能找到我们的 这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝 加深了对数字意义的认识 又进行了数字的运用 训 练了语言表达能力 又训练了他们的观察力 逻辑思 维能力 更使学生体会到了语言文字的作用和魅力 拓展了语文学习的外延 使语文学习生活化 第 4 页 共 9 页 四 再读无音节童谣 巩固识字 课件出示被脱掉了帽子的童谣 自由读 指名读 开火车读 五 学写字 认识田字格 指导 一 二 三 书写 认识笔画 书空一遍 讲解笔顺 跟着电脑博士在空中写一遍 描一描 师范写 生练习书写生字 提前写好的读读老师送给你们的诗歌 数字歌 第二课时 一 复习生字 课件出示看图填字题 请学生做一做 二 再读童谣 深入体会童谣意境 读书指导 师我们读书啊 不光是用嘴巴读 还要用心去读 怎么样是用心读呢 就是我们啊 读到什么想到什么 边读边想 仔细领会 这样子读 才会读得更有味 第 5 页 共 9 页 更吸引人 自由读读 边读边想 指名说说 你读时想到什么了 相机释疑 二三里 亭台 亭子 烟村 冒着炊烟的村庄 看课件情景朗读童谣 让学生置身于诗歌所 描写的意境中去朗读 披文入境 更深层次地理解文 本内涵 感受语言文字表达的魅力 初步培养他们的 语言感受能力 配乐朗读童谣 三 知识链接 朗读诗歌 咏雪诗 谈谈体会 四 做做随堂练习 本首童谣是数字意义启蒙学习的好教材 学生对 这首童谣比较熟悉 幼儿园里就接触过 但那时学生 读童谣是无意识的 有口无心的 甚至有一些字音也 无法读准 本册教材安排这首童谣作为第一节识字课 除了要求会读会用的字 还出现了四会字 要求 会 读 会认 会用 会写 人生起步识字始 第一节识字课是学生以后 识好字的关键 所以上好这一节课的意义非常重要 第 6 页 共 9 页 如何通过这节课的学习进一步激发学生识字的兴趣 养成学生良好的识字习惯 懂得识字的一些方法呢 又如何根据低年级儿童活泼好动 注意力集中时间短 的特点来开展本课的学习呢 这些问题是我在设计教 学时所思考的 因此我本课的教学设计也是紧扣这几 个问题进行的 现阐述如下 一 以游戏活动的形式组织教学 这是我首先想到的组织方式 因为对于刚入学的 孩子来说 游戏活动是他们最喜欢的 玩是他们的天 性啊 于是我这节课就以游戏贯穿教学始终 课一开 始 就以数字拍手游戏引出本课教学 老师以 数字 宝宝太可爱了 不但可以编进游戏中 还可以编进诗 里边去呢 这一句话导出新课的学习 学生的学习兴 趣一下字就被激发起来了 这为本课的教学打下了很 好的情感基础 再接下去的学习中 我以 跟数字宝 宝打招呼 数字宝宝找朋友 等形式来加深小朋友对 数字宝宝的认识 考虑到学生对数字已有感性的认识 但真正看到每个数字宝宝准确地认出来 很多孩子其 实还不会 我就设计了这样一个环节在按顺序读出数 字宝宝之后让数字宝宝摘掉帽子变换顺序排队出现 再让学生认认 及时知道学生要看着字去读准字 不 能瞎读 有口无心地读 这样的设计既有趣味性 第 7 页 共 9 页 又渗透了良好读书认字习惯的培养 在 数字宝宝找朋友 的游戏中 我让阿拉伯 中文 英文数字宝宝交朋友 这一环节既加强了对数 字宝宝字形的记忆 又加深了对数字宝宝意义的认识 更让他们懂得了同样的数字宝宝可以用不同的文字表 示出来 然后在 先 里 两个字的学习时 我安排了男 女同学比赛着用 去 里 组词说话的活动 让学生 在竞争的环境中学习 激活他们的思维 开拓他们的 智慧 从小培养他们的竞争意识 把 先 里 两个字单独出现让学生学习 我是 考虑到了本课的十个数字宝宝对小朋友来说已经有了 一定的认识 而 先 里 字形的认识就成了识字的 难点 因而我就采用了 单独另类呈现 的形式来教 学 以加深学生对这两个字形的记忆 有些 另类 的东西不是特别能引起人的无意注意吗 我在这里就 套用了一下 以达到记忆字形的目的 二 与生活紧密联系 让语文学习生活化 我们都知道 课程于生活 语文学习的外延与生 活的外延是相等的 数字宝宝离我们真的的太近了 我们生活中无时无处都有他们的存在 于是我就设计 了 找找我们身上以及身边的数字宝宝 这一教学环 第 8 页 共 9 页 节 让学生在观察中思考中发现数字宝宝 当他们发 现了 显性的数字宝宝 像 日课表 作息时间表 钟表 日历 作业本 等上面的数字 我在表扬他们 真会观察时 又不失时机地引导他们去发现 隐性的 数字宝宝 像 一台电视机 一条红领巾 三十条 红领巾 多彩的生活五个字 我们大家在一起七个字 等 学生为自己能发现躲在暗处的数字宝宝而兴奋而 激动 在这里他们尝到了成功的乐趣 思维特别的活 跃 每发现一个数字宝宝都会带给无尽的喜悦 他们 探究着 发现着 思索着 表达着 从而深刻体会到 了数字宝宝的用处 感受到了数字宝宝与人类关系的 密切 三 课内向课外延伸 建立知识链接 在学了 一去二三里 之后 我还推荐给小朋友 两首儿歌 里边也都有数字宝宝 同时 我告诉学生 其实还有很多诗歌也是有数字宝宝的 把孩子从课内 阅读引向课外阅读 引导孩子们与更多的生字宝宝 更多的儿歌亲密接触 从而培养他们阅读的兴趣 教 材无非是个例子 我们是 用教材 而不是 教教材 通过这一课的学习 激发学生的识字 阅读兴趣 养成良好的学习习惯 引领学生走上自主学习的道路 为学生终身学习打下良好的基础是我本课教学的目的 第 9 页 共 9 页 本课的教学设计努力体现这种大语文教学观 四 留下充余的时间练习写字 写字教学是本课的一个教学重点 本课是写字教 学的起始课 因