《平分生命》教学设计之三

第 1 页 共 5 页 平分生命平分生命 教学设计之三教学设计之三 教材分析 本文记述了一个年仅 10 岁的男孩子得知与自己 相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时 勇敢地 出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事 赞扬 了男孩子勇敢 表达了浓浓地兄妹亲情 教学目标 1 学会认读生字 7 个 会写生字 11 个 2 读懂课文 体会男孩的勇敢 感受兄妹深情 使学生产生对亲情的向往 3 鼓励学生将自己的理解读出来 引导学生入 情入境地朗读 教学重难点 引导学生找出描写男孩神态 动作 语言的语句 初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用 教学准备 录音机 投影仪 教学课时 2 课时 教学过程 第 2 页 共 5 页 第一课时 教学内容 初识生字 学习课文 教学过程 一 导入新课 1 上节课 由奶奶送给 我 的小鸡中让我们 知道了生命的重要 今天老师也给大家来了一个与生 命有关的故事 你们想听吗 2 放音乐讲故事 3 故事后来发展是怎样的呢 让我们一起来学习 课文 二 初读课文 1 自由读课文 要求 读准字音 不明白地方画下来 三 检查自读情况 1 本课的生词 血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起 自由读生词 开火车读生词 齐读生词 2 学生质疑 第 3 页 共 5 页 三 学习课文 1 指名读课文 思考 男孩子给你留下了怎样 的印象 2 默读课文 画出表现男孩勇敢的句子 想想 为什么 3 小组讨论 4 集体交流 引导学生找出描写男孩神态 动 作 语言的 体会男孩的勇敢 感受兄妹深情 抽血时 男孩安静地不发出一丝声响 只是向邻 床上的妹妹微笑 当抽血完毕后 男孩立刻停止了微笑 躺在床上 一动不动 声音地问 医生叔叔 我还能活多久 指名朗读 医生被男孩的勇敢震撼了 这个男孩只有呀 他 以为输血就会失去生命 当他决定给妹妹输血的那一 瞬间 他一定是下了 这是多么大的勇气啊 A 理解 震撼 的意思 B 结合课文体会 震撼 的意思 C 指导朗读 当男孩从医生嘴中得知自己不会死 还能活到 100 岁时 他又是怎样的呢 第 4 页 共 5 页 男孩从床上跳到地上 高兴得又蹦又跳 他在地 上转了几个圈 确认真的没事 就又一次伸出胳膊 挽起袖子 昂起头 郑重其事地对医生说 请您把 我的血抽一半给妹妹吧 我们俩各活 50 年 A 你认为应该用怎样的语气来读这段话 B 理解 郑重其事 的意思 C 出示插图 看图理解 郑重其事 的意思 d 同桌互读这段话 互评 E 指名读 F 齐读 四 教师根据板书进行总结 五 布置作业 1 有感情地朗读课文 2 摘抄课文中最令自己感动的句子 并谈谈体 会 第二课时 教学内容 学习生字 教学过程 一 复习旧知 1 自读课文 谁来把课文流利 有感情地读一 读 第 5 页 共 5 页 2 复习词语 血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事 二 学习本课生字 1 学生独立看书 自己先思考这些生字可以分 成几类来书写 2 指学生回答 3 出示生字 4 小组内谈论一下 这些生字书写时需要注意 什么 5 小组讨论 老师巡视 了解学生的学习情况 6 指学生说说这几类生字书写时应注意的问题 7 颤 瞬 教师范写 加以指导 8 学生独立观察