班级中弱势学生教育方法之浅探

班级中弱势学生教育方法之浅探 单位 甘肃 白银市平川区靖煤小学 姓名 王兰平 邮编 930913 内容摘要 班级 弱势学生 是指因自身因素 受社会 家庭 学校教育 等因素的影响 在学习 生活 思想 心理等方面同其他同学形成 差异或差距的学生 关爱弱势学生 是深化素质教育的要求 更是 构建和谐 平安 文明校园的需要教育弱势学生 笔者认为 关爱 教育弱势学生 要从四个方面入手 一是了解弱势学生 二尊重弱 体群体 激励弱势学生 三是创设良好的学习环境 影响弱势学生 关键词 班级 弱势学生 教育 方法 班级 弱势学生 是一个相对概念 它是指因自身因素 受社会 家庭 学校教育等因素的影响 在学习 生活 思想 心理等方面 同其他同学形成差异或差距的学生 班级 弱势学生 的组成一般 包括弱智型 弱体型和弱境型等 关爱弱势学生 是深化素质教育 的要求 更是构建和谐 平安 文明校园的需要 重视和加强班级 弱势学生的帮助和教育工作 是班主任工作的重要内容 要做到关爱弱势学生 教师首先要加强学习 转变教育观念 弱势学生由于学习 纪律 身体都 弱 经常受到来自家长 同学 及老师的压力 心理上总是处于劣势 他们敏感 脆弱 比起其他 同学有着更加强烈的心理需求 尤其需要老师的关爱和帮助 他们 渴望被重视 被欣赏 所以他们不应处在被教育遗忘或受歧视角落 笔者认为 对于班级中的弱势学生来说 不论是哪一种 弱 都是心理的因素起着重要的作用 所以班主任老师一定要爱弱势学 生 教育家苏 霍姆林斯基曾说 教育技巧的全部奥秘在于如何热 爱学生 关爱弱势学生 首先要讲究爱的艺术 不管是平时与他们 的接触 还是课堂上的互相交流 时时都不能忘记与他们沟通心灵 要把他们当朋友 当知已 慢慢增强他们对教师的信任感 喜爱感 师生之间形成默契 产生共鸣 这样才能为教育打下基础 结合我 多年的教学经验 我觉得关爱弱势学生 要从以下几个方面做起 一 了解弱势学生 一 了解弱势学生 要想真正教育好弱势学生 班主任首先要积极主动地走近他们 了解他们 然后对症下药 比如 有的学生因智力或非智力因素方 面的原因功课不如人 但他们却不知道应该怎么做 因此 他们很 想得到别人的帮助 但自卑感又使他们羞于启齿 担心被别人瞧不 起 所以 他们需要别人主动地向他们伸出双手 给他们无私的帮 助 但有的学生却是没有锻炼和增长才干的机会 他们从没有享受 荣誉的欢乐 他们特别想表现 特别想成功 所以特别需要教师和 同学为他们提供一个机会 班主任只有对弱势学生有了了解 才能 针对性地给予不同的帮助 2012 年 我接手了一个叫周安的同学 这个孩子因为身体残疾 心理也变得扭曲 抽烟 喝酒 教唆其他孩子偷东西等等 什么坏 事都做 不论是老师和家长对他都很反感 我教上他以后 一方面 经常谈心 另一方面加强对他的了解 我发现他特别喜欢唱歌 就 鼓励他参加学校的艺术节 经过和学校音乐老师 校长的反复沟通 最后周安登台演出 他优美的歌声打动了全校师生 从而也树立起 了学习信心 不再变得自暴自弃 二 尊重弱体群体 二 尊重弱体群体 众所周知 只有尊重学生 才能谈得上对学生的关心 理解与信 任 否则 关心学生只能是一句空话 但是在现实生活中 我们往 往尊重优秀生 忽视了弱势学生 自觉地或不自觉地伤害他们的自 尊心 从某种意义上说 弱势学生的自尊心比优秀生还要强 因此 班主任一定要对全体同学一视同仁 平等对待 不能因为有些学生 是弱势学生就戴着有色眼睛看待他们 对他们或横眉冷对 或漠不 关心 或讽刺挖苦 或严加体罚 致使他们的身心受到严重伤害 增添了对老师恨之入骨的敌对情绪 这样就使他们产生对老师的厌 恶情绪 为以后工作设置了绊脚石 所以我们必须尊重弱势学生 在我的教学中 我经常给我的学生讲那些身残志强的名人的故事 也给他们讲家境贫寒的学生学习的故事 这些故事时常影响学生们 加强对弱势的尊重 教学中 我还经常和身体有缺陷的学生一起聊 天 听他们讲故事 有时头上摸摸 肩上拍拍 这样 他们都就有 了信心 三 激励弱势学生 三 激励弱势学生 成功教育 的心理机制首先是以改善学生的自我观念为核心 从而使学生主动积极地发展 弱势学生虽然好多方面都不如人意 但他们身上也有闪光点 班主任要善于捕捉他们身上的闪光点 如 果把这一闪光点发扬开来 就有可能照亮一片 在班级中 班主任还要多给弱势学生创造表现的机会 让他们获 得成功 体验到成功的快乐 从而激发他们的自信心 使他们获得 更多的成功 刘芳是我六年级上学期接班的学生 这是一个沉默寡 言的女生 成绩很不理想 人很自卑 上课总是低着头不敢正视老 师 但是值日工作非常到位 有一次与她同组值日的学生因竞赛辅 导未做值日工作 但她一个人默默地把全班的工作做完了 一连三 天都没说一句怨言 抓住这次机会 我有意无意地在班会上说起此 事 称她比学生时代的自己强多了 是我生活中学习的一个老师 我发现她把头抬了起来 正视我 以后 她和师生之间的交流变多 了 甚至在周记上为如何搞好班风出谋划策 进步之大 着实让我 吃惊 四 创设良好的学习环境 让弱势孩子健康成长四 创设良好的学习环境 让弱势孩子健康成长 好的环境能使人振奋 对班级中的弱势学生来说 影响最直接 最经常的是学校班级以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学 有序管理 优美环境 良好的班风 和谐的人际关系 浓厚的学习 氛围 共同的理想目标 这些都会使弱势学生在心理上受到潜移默 化的熏陶 为此 我们应该本着 一切为了学生 和 为了学生的 一切 的原则 积极创建团结协作 互助友爱 乐观向上的班级环 境和丰富多彩 轻松活泼的校园环境 例如学生下课铃响后 主动 自觉把桌椅摆放整齐 看到班级里地面不干净 能主动拿起笤帚把 地面扫干净 看见视障学生需要帮忙 能主动伸出自己的双手 帮 助视障学生 充当他们的眼睛 这些都对智障学生的德育和心理健 康发展有促进作用 总之 只要我们对待弱势群有持正确的态度 对他们本着一分 为二的发展观点 善于发现他们身上的积极因素 充分培养他们的 自尊心和自信心 始终做到动之以情深于父母 晓之以理细如雨丝 就能把每一名弱势群体培养成对社会有用的人才 参考文献 1 谢明 感知觉统合的理论与实践 M 天津 新蕾出版社 2010