新课改下的小学数学作业设计初步探索

新课改下的小学数学作业设计初步探索新课改下的小学数学作业设计初步探索 范县陆集乡范县陆集乡 陈现青陈现青 新课改下在 一切为了学生的发展 理念指导下 作为一名小 叔数学教师 我们该如何看待作业 如何让作业成为学生学习 创 造 游戏的乐园 使作业真正促进学生的发展呢 现结合我的教学 实践 对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解 一 丰富作业内容 激发学习兴趣一 丰富作业内容 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 新课程标准指出 从学生熟悉的生 活情境与童话世界出发 选择学生身边的 感兴趣的事物 以激发 学生学习的兴趣与动机 作业设计时 我们应从学生的年龄特 征和生活经验出发 设计具有童趣性和亲近性的数学作业 以激发 学生的学习兴趣 1 1 作业内容生活化 作业内容生活化 在作业设计时 创设生活中的实际问题 促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法 体验数学 在现实生活中价值 使学生认识到生活中处处有数学 1 1 运用数学 描述生活现象 运用数学 描述生活现象 我在布置作业时 适当补充了 一些数学与社会联系的问题 使学生在学习数学知识的同时 学会 关心身边的事 做一个有心人 这样的作业 不仅可以培养他们的语 言表达能力 而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物 使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系 2 2 应用数学 解决生活问题 应用数学 解决生活问题 如在一年级 统计 的学习中 我提出这样一个问题 你知道我校老师的上班情况吗 是乘车 步 行 还是骑车呢 学生们纷纷发表自己的看法 有的乱猜 有的说 不知道 有的说去访问每个老师就知道了 经过讨论 大家一致认 为第三种方法比较好 为了使统计难度适应一年级学生的认知特点 我只要求他们采访 10 位老师 并要求制成调查统计表 学生独立完成这类实践作业的同时 把知识应用到生活中去 感受到了数学学习的乐趣和价值 在复习课中 我组织全班学生进 行了一项统计活动 我最喜欢的课 结果选择数学课的最多 那一 刻 我很感动 2 2 作业内容童趣性 作业内容童趣性 小学生的行为方式受情绪影响很大 感兴 趣的事情干得起劲 反之则消极对待 我设计的趣味性作业正是迎 合了小学生的这种心理特点 数学课程标准 指出 要加强课程内容的综合性 淡化学 科界限 增进学科之间知识和方法上的联系 数学本身与其他学科 有着密切相关的联系 因此可以结合教学内容和特点 设计一些绘 画式作业 用绘画的方式巩固 应用数学知识 如在学完 轴对称 图形 以后 我在美术老师的指导配合下 让学生在美术活动中利 用所学知识设计一些相关的美丽图案 然后在班级展示台中展览 这样的作业 不仅能巩固知识 而且能激活学生原有的思维 使他 们迸发创新的火花 将枯燥的作业变成了件件艺术品 二 变化作业形式 提高实践能力二 变化作业形式 提高实践能力 以往的数学作业形式比较单一 仅局限于学生个人完成 数学 课本知识范围的书面作业 远离学生的实践生活和社会生活 学生 能力得不到提高 根据新课程理念 我们应该变化作业形式 有利 于提高学生的实践能力 1 1 操作性作业 操作性作业 数学课程标准 明确指出 有效的教学学习 活动不能单纯的依赖模仿与记忆 动手实践是学生学习数学的重要 方式 建构主义者认为 学习是学习者建构过程 其最好的方法是 动手做 只有亲自动手 才能使创新思维的结果物质化 因此 在 作业设计中 要提供各种机会 让学生参与活动 拼一拼 剪一剪 摆一摆 画一画 折一折 分一分 使学生在参与过程中掌握方法 拓展思维 如 让 学 融于 玩 中 在 玩 中实践 这样既 使学生学得轻松 又培养了他们的多种能力 二 优化作业评价 增强学生信心二 优化作业评价 增强学生信心 小学数学作业评价 不能填写单一的 优 良 及 等级或打 分 而应充分关注学生的个体差异 发挥其导向 调控 激励等功 能 促进学生全面 持续 和谐的发展 1 1 用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业 用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业 心理学研究表 明 学生获得表扬 奖励次数越多 其行为活动的再发性的就越高 及时有效的呈现激励性评价 能引起师生情感共鸣 因此 我们应 尊重学生 赏识学生 用赏识的眼光和心态支批阅学生的每次作业 从中寻找点滴的闪光点 用赏训的语言进行激励 使他们的心灵在 教师的赏识中得到舒展 让他们变得越来越优秀 越来越有自信 特别是对于急需鼓励的中后学生 例如 我班有位学生一向爱动脑 可作业不是很认真 我就这样批改 你与众不同的解题方法 如果 用漂亮的字写出来 更会让人耳目一新 2 2 等级等级 简语简语 来评价描述学生的作业水平 来评价描述学生的作业水平 等级 简语 式作业评价是描述学生作业水平 并和学生进行情感交流的一种方 式 这种评价具有很强的激励性 导向性 评价学生是在激励 贵 于引导 使学生及时了解学习的进步与不足 不断明确努力方向 提高学习数学原有的自信心 形成积极的情感态度 喜欢学数学的 学生 一般做题较认真 能独立思考 解题方法有创造性和灵活性 对这些作业呈现出这样的评价 优 解题思路与众不同 优 奇思 妙想 优 字迹工整 优 格式规范 不怎么爱好数学而且性情急 躁的学生 作业一般较马虎 对教师批改过的作业不认真看 错了 也不思考错在哪里 为此 对待这样的作业 评语要讲究艺术性 既不能伤了学生的自尊心 还要用委婉的语气表达批评 如 良 认 真订正好就是优 良 不懂问明白就是优 良 能认真及时订正就是 优 课程改革已经进行好几年了 有的老师可能还在为布