《品质》评课稿

第 1 页 共 6 页 品质品质 评课稿评课稿 考虑到评价量表中各项标准在横向纵向上的诸多 重叠交叉之处 再考虑到本堂课的实际情况 我对它 们进行了适当的整合 决定用这样的思路进行评课 一 评教学目标 教学内容和目标达成程度 二 评教学过程与学生活动 三 评教法学法和教师素养 一 评教学目标 教学内容和目标达成程度 本堂课教学目标设置准确合理 落实到位 1 本模块题为 底层的光芒 重在引导学生 了解底层人物的人生追求和价值选择 从而认识平凡 人的尊严和崇高 本堂课余老师牢牢地把握住了本文 作为一篇小说而且是一篇短篇小说的文体特点 从人 物形象和小说语言入手 抓住人物核心 以人物的一 言一行为落脚点 让学生讲述 品析自己最感动印象 最深刻的段落 细节 品味语言 使学生很好地了解 并深刻地感受了格拉斯作为一个鞋匠具有的恪守职业 道德 视质量为生命 视顾客为上帝的高尚品格 走 进了人物的内心世界 体会了小说以 品质 为题的 第 2 页 共 6 页 内涵 这一点既是本堂课的知识目标 又是本堂课的 情感态度价值观目标 还是本堂课应突出的教学重点 也符合语文学科小说教学的要求 因而 我的第一个 评价是 教学结构合理 教学重点突出 难点基本突 破 牢牢把握贯彻文体特点 知识德育目标双双落实 杜威说 每一个孩子来到学校的时候 除了怀有获 得知识的愿望外 还带来了自己的的情感和感受的世 界 2 在能力目标上 锻炼学生品读语言能力 语 言组织表达能力都得到了很大程度的落实 教师提供 的空间也够大 让学生谈感受 写人物简介 写类似 格拉斯的人物的事迹 课堂与社会实际相结合 符合 文艺鉴赏的特征和规律 但本堂课还有一个能力目标 就是 探讨人物结局的合理性和必然性 这也恰是 本堂课的教学难点 这篇小说不难不深 应该引导学 生进行探究 让学生 向青草更青处漫溯 建议追 问 格拉斯的命运的根源在哪里 主观原因是什么 客观原因又是什么 其实文中已作了层层的铺垫 相 信适当引导 让学生自己去找 应该能实现这一能力 目标 突破这一教学难点 以充分开发学生的思维 同时我也在想 本篇小说的亮点在哪里 它以什 么取胜 恰恰是它的极为平淡的白描手法 作家的语 第 3 页 共 6 页 言大大地多过小说人物的语言 这种手法大不同于其 他的小说 契诃夫 变色龙 鲁迅 孔乙己 就是 以人物举止行为的夸张描写取胜 欧亨利 最后一片 常春藤 莫泊桑 项链 就以出人意料的结尾取胜 这样适当延伸 有效调动学生所学 拓宽学生视野 然后在结尾写类似格拉斯的人物的短文介绍时不妨再 提一提这个手法 让学生有意识去模仿去借鉴 学生 能获得一个感知 也避免就文本讲文本 这样或许更 好 这是一个小小的遗憾 二 评教学过程和学生活动 本堂课教学过程清晰流畅 环节设置简约明了 过渡自然 尤其是给了学生足够的展现空间 让他们 主动 广泛地参与 充分地进行动态生成 应付自如 及时总结 有效突显学生主角地位 闪烁着学生思维 的光芒 成为本堂课的一大亮点 建构主义理论认为 学习应该是学生主动建构的过程 是一个利用大脑 已有的知识结构去同化或顺应外部世界的过程 而不 应该是消极被动的机械接受过程 本堂课很好地体 现了这一理念 在深度上还可挖掘 就比如说 格拉 斯的品质之可贵之处不仅仅在于它本身 更在于它存 在于那样一个浮躁的 急功近利的时代里 另如格拉 斯命运的根源在哪里 第 4 页 共 6 页 学生讲读后感受活动这一块 学生之间是否可以 面对面交流各自最感动的段落的感受呢 课堂气氛也 许会更好 也更能体现学生之间的合作学习 而学生 的思考与解读在相互的碰撞中会使得彼此的认识更加 深刻 这样 既有自主 也有合作 想必更好 三 评教法学法和教师素养 本堂课教师选择了语言品读鉴赏法 人物形象分 析法 点拨法 概括法 朗读法 现场练笔法等教学 方法 与小说教学相符 真正做到了听 说 读 写 相结合 学生品读赏析的过程也已在潜移默化中对学 生的学法进行了指导和传授 但如果能把这些方法进 行归纳 学生的认识从零散到系统则更好 譬如第一 条语言品读鉴赏分析法 第二条就是了解和提炼时代 背景法 尤其是本文的时代背景非常的特殊 它是蕴 藏在文本当中的 教师的素养没得说 教师本身就很有文学味 普 通话标准 教学语言精炼 惜字如金 感情投入 感 染力强 教态自然亲切 举手投足 落落大方 无处 不值得欣赏 动态生成 灵活驾驭课堂 左右逢源 极富课堂智慧 评价及时精当 记忆力好 教学风格 清新 教师的气质逼人 为课堂增光添彩 是我奋斗 的目标 第 5 页 共 6 页 本堂课板书合理 抓住关键 只是同步性稍微欠 缺 当然 同步性和概括性板书各有千秋 同步引出 使课堂显得自然一些 概括性板书使教师的发挥自然 洒脱一些 两种方法究竟如何选择取舍 值得共同讨 论 四 细节 1 几个好的细节 一学生回答第 49 页第 20 段 为自己最感动的片段时 教师评价道 相信打动了很 多同学 在学生分析到第 5 段时说人物和靴子联系在 了一起时候 教师总结到 他简直和靴子融为一体了 这两句评价很有艺术 很有技巧 末尾处探讨本文为 何以 品质 为题时 教师给出了词典上的两种解释 这就加强了指导性和目标的明确性 避免学生无谓的 思考 避免教学时间的浪费 提高了效率 2 第 6 个学生在谈自己感动的片段时 说已经 被别人讲过了 教师此时让学生坐下了 这个处理不 好 别人讲过了并不代表她没有自己独特的见解 也 不代表她已经没有补充了 应该追问学生 你有不一 样的解读和感受吗 你有什么要补充吗 这样能激发 学生的探究欲 其次 有一学生在用 格