《一个人的遭遇（节选）》教案教学设计 苏教版必修2

第 1 页 共 3 页 一个人的遭遇 节选 一个人的遭遇 节选 教案教学设计教案教学设计 苏教版必修苏教版必修 2 2 一个人的遭遇 教案教学设计 苏教版必修 2 学生能通过对作品的研读 探讨 了解人物的 心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解世界人民的和 平愿望 对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 借助形象的学习材料 让学生正视战争给人民 带来的灾难 反思战争的危害 认识到和平与发展是 人类社会最迫切的任务 进而珍视和平环境 采用文本研习的方法 预习 1 课时 研读 1 课时 一 导引 回顾 20 世纪 两次世界大战给各国 人民造成了难以想象的痛苦 时至今日 世界上的枪 炮声仍然没有平息 仍然有人在流血 战争每天都 在毁灭生命 毁灭财富 让我们跟随诺贝尔文学奖获 得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷 去感受一 个人的悲惨遭遇 二 文本研习 第 2 页 共 3 页 1 本文的情节波澜起伏 而这点是通过主人公 的遭遇和内心活动变化展示出的 试作具体分析 在苏德战争中受伤被俘 冒险逃跑但被抓回 被派为一个少校工程师开车 找机会俘虏了少校 冲过火线 回到自己的队伍 从俘虏营逃回后得到 家破人亡的消息 把希望寄托在当了大尉和炮兵连 长的儿子身上 在战争胜利前夕 儿子却倒在最后 的枪弹下 埋葬了最后的欢乐和希望 巧遇凡尼亚 领他当儿子 立刻变得轻松和光明些了 收养凡尼 亚后刚刚有点安宁的生活 却又出了事故 以上曲折的情节 突出表现出人物命运的不幸 2 本文中 索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生 的 我 口述自己的经历时是一种什么样的心情 通 过他的讲述能概括出他的性格特点吗 索科洛夫饱受战争痛苦 他的叙述始终是感伤的 然而又流露出逆来顺受 几近麻木的心情 他忠厚朴 实 在苦难中坚忍不拔 受尽摧残而心地依旧善良 3 阅读本文可知 索科洛夫领养凡尼亚部分写 得特别详细 这是为什么 这部分是索科洛夫情感变化的重要转折 是索科 洛夫从战争创伤中走出来的重要契机 两个饱受战争 创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶 凡尼亚是索科 第 3 页 共 3 页 洛夫余生的精神慰藉 4 索科洛夫用善意的谎言 骗 来儿子 请结 合具体描写说说他为什么要这样做 索科洛夫这样做是出于同情和爱 出于对家庭生 活的向往 5 最后一节中 凡尼亚举手向 我 告别时 仿佛有一只柔软而尖利的爪子 抓住了我的心 这是一种什么样的感觉 我 为什么不想让孩子看 到眼泪 读懂了索科海味人的故事 就能感受到最后一节 文字的震撼力 在战争中 最不幸的还不是失去生命 的战士 而是无助的孤儿寡妇 凡尼亚是战争孤儿 小小年纪的他还不明白命运的悲惨 不明白战争的苦 难 不理解别人的同情和怜悯 因此 也不会理解索 科洛夫的房东女人为什么哭 索科洛夫的悲惨遭遇震 撼了读者的心灵 而凡尼亚的挥动小手触动了有良知 才的悲悯之心 孩子越是天真可爱 就越发显出战争 的残酷 我 不想孩子看到经历战争的人的眼泪 是不想让孩子知道这样的痛苦 不想让他知道真相 让不