《唯一的听众》教学反思2

第 1 页 共 4 页 唯一的听众唯一的听众 教学反思教学反思 2 2 唯一的听众 这篇课文记叙了一个男孩在一位 音乐教授真诚无私的帮助下 由没有信心学会拉小提 琴 到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏 的事 文章语言质朴清新 很有美感 人物的语言 神态和心理活动描写细腻传神 是学生学习如何刻画 人物的很好素材 因此 在本课教学中我以研读老人 的语言 眼神与 我 的心理 行动变化的句子感受 老人对 我 的爱护和鼓励作为教学的重点开展教学 上完了这节公开课 听了市教研员王亚芸老师给我的 精辟点评 我对阅读教学有了更深刻的认识 反思我 这节课的整个教学过程 我觉得自己做得比较好的方 面是 一 整节课教学思路清晰 能紧扣本单元及本 课课后练习中的重点内容展开教学 重视了领悟写法 的指导 课堂学习目标更明确 更有针对性 如在课 堂上多次抓住难理解的句子让学生提出自己的问题 提高学生的问题意识 让学生找出描写老人语言 神 态的句子 学习描写人物的写作方法 体会字里行间 所表达的情感等 二 注重披文入情 在读中理解 在读中内化情感 在整节课的教学中 我自始至终用 第 2 页 共 4 页 充满激情的语言激发学生的情感 通过同桌互读 师 生互读 评价读 比赛读等形式 让学生在反复的朗 读中深化对文本的理解 促使感知转化为深刻的感悟 从整节课的教学过程来看 学生读书的时间比较充分 达到了预期的读书效果 三 重视语言文字的训练 在教学中适时渗透了 多种语言训练内容 如引号的用法 转述句转换为引 述句 想象说话等 使课堂教学更加扎实有效 在这节课中也暴露出了我的不少问题 主要有以 下几个方面 一 课堂开放性不够 教师牵引得比较 紧 主要体现在整个过程都是老师逐层抛出问题 一 步一步领着学生分析理解课文 引导学生先理解老人 的三次话语 再理解老人的眼神的含义 每个环节都 完全在老师的牵引下完成 学生的主体性体现得不好 而且 对于学生能理解的内容如 我 和老人怎样相 识的就不用再讲解 要敢于跳出来 站在更高的角度 建构 这样可以节省时间 使课堂更高效 针对这样的问题 如果再上这节课 我将进行以 下的修改 以一个大问题总领全文 这是一位怎样的 老妇人 让学生主找出有关的语句来谈谈自己的看法 汇报时让学生尽情的表达 我再根据学生的汇报相机 出示有关句子和段落重点点拨 进行朗读指导 体会 第 3 页 共 4 页 老教授的关爱和鼓励是 我 刻苦练琴的巨大精神力 量 最后总结写作方法 语言 神态和心理描写 这样的设计更突显了学生的主体地位 老师的帮扶作 用也得到体现 学生情感更加容易激发 对于问题的 理解会更加深刻 二 板书设计欠严谨 没有体现主要人物 我的 板书是这样设计的 唯一的听众 音乐白痴 关爱 鼓励 真正的小提琴手 语言 神态 沮丧 自信 这样的板书让学生误以为课文的主人公是 我 而实际上本课的主人公应该是老教授 因此 这样的 板书是不严谨的 根据王老师的建议 板书应做如下 的修改 唯一的听众 关爱 第 4 页 共 4 页 鼓励 老人 我 语言 神态 耳聋 白痴 沮丧 最有声望的教授 小提琴手 自信 修改后的板书更能体现文章的写作思路 主要人 物的品质得到更好的体现 特级教师孙双金曾说 课堂教学要引领学生攀 登知识的高山 攀登情感的高山 攀登思维的高山 攀登人格的高山 这番话道出了课堂教学