七年级科学上册《地球仪和地图》教案2 浙教版

用心 爱心 专心 1 地地球球仪仪 教教学学设设计计 一 课标要求 要求学生了解地球的基本情况 通过探究性的学习活动 认识东西经线和南北纬线 东 西经度和南北纬度东西半球 南北半球的划分及高 中 低纬度的划分 学习制作地球仪 注意渗透多种形式的学生活动 二 教学设计思想 地球仪 是新课程浙江版 科学 第一册中添加的内容 它是地理学的基础 也是地 球和空间科学的基础 由于学生有关坐标系的数学知识未学 所以对经度 纬度 经纬度的 位置的确认难以理解 这节内容成了本章的难点 知识多而抽象 学生靠课本文字和插图是 无法准确把握的 本课的教法主要是 创设情境 引导探究 而学法主要让学生 亲身体验 在探究中 学习 具体设计如下 创设生活情境 知识来源于生活 应用于生活 教学中紧密联系生活现实 不仅培养学 生学习兴趣 还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题 学以致用 以教学重点为中心展开教学 采用观察探究的方法形成科学概念 在教学设计中充分强 调学生的主体性 活动性 激发学生探索的热情 有利于培养学生的创新意识和创新能力 同时突破了教学重点 运用教学直观性 采用多媒体辅助教学 三 教学目标 一 知识与技能 1 在地球仪上识别东西经线和南北纬线 2 掌握东西半球 南北半球的划分 3 理解经度 纬度 高中低纬度的划分 4 会利用地球仪确定地球表面任一点的位置 5 学会制作小型地球仪 二 过程和方法 通过对地球仪的探究 培养学生观察的能力 培养学生动手动脑能力 培养学生团结协 作精神 用心 爱心 专心 2 三 教学重点 1 南北半球和东西半球的划分 2 利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置 四 教学难点 1 东西半球的划分 2 经纬度位置的确定 五 教学准备 每一小组学生自己准备好一个地球仪 圆橙 2 个 小刀一把 五 教学流程图 案例描述 一 创设情景 引入新课 师 今天呀我们先来猜一则谜语 不是桔子不是蛋 用手一推它就转 不要看它个子小 能载大河和山川 生 地球仪 师 对 今天我们就一起来学习 地球仪 二 初步观察 发现问题 师 请同学们分组观察地球仪 你们可以摸 看 自西向东转动地球仪 小组展开讨论 把关于地球仪你这小组知道了什么 组里有什么问题需要集体解决的都记录下来 学生开始了第一次的观察和小组讨论活动 小组之间相互交流 相互补充 老师及时地 肯定和记录 知道的有 地球仪由几部分组成的 地球仪自转时是绕着固定点转动的 老师 趁机巩固了轴心 极点 南极 北极 赤道等概念 地球仪是装斜的 地球仪上 有许多横竖线条 等等 需要解决的问题有 地球仪为什么装斜了 地球仪上横竖的线条什么用 地球仪每条线上的数字什么用 等等 三 深入观察 突出重点 在学生提出横竖线条什么用的时候 老师引导学生进行第二次的观察地球仪 观察 地球仪上的经线和纬线 用心 爱心 专心 3 师 大家带着两个问题来观察经线 纬线 并记录小组讨论的结果 观察 1 纬线是圆形还是半圆形 经线呢 2 比较不同的纬线长度是否相等 不同的经线呢 并且找出证据来 小组观察讨论 形 状长 度 纬 线圆 除极点外 不相等 经 线半 圆相 等 在小组之间交流证据时 气氛特别活跃 师 今天老师要求你们带了两个圆橙 现在你能不能利用橙子证明给我看经线的长度相 等 纬线的长度不相等 各小组展开讨论 陆续拿起了小刀 纵向切了几刀 又将另一个橙子横向切了几刀 而后纷纷向老师展示小组的成果 在老师的表扬下 学生露出了笑脸 师 同学们再观察经线 还看到什么 生 度数 齐声回答 师 经线上标有的不同的度数就叫经度 请大家找到 0 经线 仔细观察经度的变化 小组讨论以下几个问题 什么叫东经 什么叫西经 度数相同的经线有几条 最大经度是多少 有几条 0 经线和 180 经线构成一个经线圈 把地球分为两个半球 西经 20 经线和 160 经线也构成一个经线圈 把地球分为两个半球 第三小题的这两条经线圈都可以把地球划分为东西半球 你认为如何划分好 同学们仔细地观察讨论 老师在巡视中发现 小组内部能够把一到三小题的问题正 确地做出解答 而第四小题基本上错了 于是在集体讨论时 老师重点针对了第四个问 题 师 观察 0 经线穿过的陆地多还是 20 W 穿过的陆地多 生 0 经线 师 如果以 0 经线为划分界线会如何 用心 爱心 专心 4 有一小组代表发言 他说欧洲和非洲将会分到两个半球 根据海洋和陆地的分布情况 他觉得用西经 20 经线和东经 160 经线构成一个经线圈为分界线好 他的发言博得大家一 片掌声 四 继续探究 消化难点 师 在观察纬线时 还看到什么 生 纬线上标有不同的度数 纬度 师 请大家找到 0 纬线 仔细观察纬度的变化 小组讨论下面几个问题 线作 0 纬线 什么叫南纬 什么叫北纬 度数向北向南越来越 最大是 度 度数相同的纬线有几条 如何划分低纬 中纬 高纬较合理 同学们在小组讨论中完成了学习内容 五 组织讨论 深化拓展 师 经线和纬线相互交织组成了地球仪上的经纬网 知道了经纬度有什么作用呢 我们先来做个游戏 请第二列第三排的同学举手 第四列第五排同学举手 学生表现欣喜踊跃 生 说明经纬网有定位作用 师 在生活中或各行业中 哪里会用到经纬网知识 学生讨论气氛热烈 有说杨利伟航天的 有说航海船发出 SOS 呼救信号的 师 越来越多家庭购买私家车 为什么很多车辆上都装有车载 GPS 当汽车遇到被盗被劫或需要救援时 系统立即自动或人工发出报警信号 如粤 B 9XE68 深圳市深南大道香梅路附近 东经 114 0352 北纬 22 5429 时速 56 8 方向 北 还 够自动锁住油路 电路 作业 一 课后练习 课程探究 地球仪部分 二 课外探究 选用自己认为最好的材料制作地球仪 案例反思 地球仪 从宏观上分析 具有知识的综合 从微观上分析 知识点多 不易掌握 传统的教学是教师分析透彻 学生努力听讲 而探究式教学则充分显示在教学过程中的主导 作用 不但讲述少 而且更要精 包括引导学生注意到重要知识点 讲述的口吻尽量与学生 用心 爱心 专心 5 的讨论融为一体 形成了和谐合作的课堂气氛 问题为引导 进行观察探究 这节课的核心是如何开展观察性探究 我首先让学生通过 摸 看 自西向东转动地球仪 知道什么 有什么问题要问 目的让学生主动去发现问题 苏霍姆斯基也说过 使你的学生看出和感到不可理解的东西 使他们面临问题 如果你能 做到这一点 就是成功的一半 科学探究正是从问题开始的 让学生去发现问题 眼 手 脑并用 积极参与课堂教学 激发创造性思维 使教师及时了解学生掌握的状况 由学生引发的问题 地球上的横条什么用 我要求学生再一次观察地球仪 根据 老师设计的问题 关于经线展开探究学习 特别是经线的长短是一致的结论 我让学生做了 切橙子实验 在动手操作中直接感受到了这个知识点 知识的获得是学生通过自己的观察 分析 探索 总结出来的 学生留下了深刻印象 紧密联系生活 学习生活中有用的知识 新课标提出学习生活中有用的知识 学习对终身 发展有用的知识 经纬网知识广泛运用于航天 航海 乃至日益增多的冢庭轿车都用上