信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思 摘 要 阐述信息化教学资源在小学数学课堂中的运 用方式 提出信息化教学技术运用的策略 并进行反思 以更好地提高小学数学课堂教学有效性 关键词 现代信息技术 小学数学 画图板 中图分类号 G623 5 文献标识码 B 文章编号 1671 489X 2016 07 0027 02 教师必须具有一切为了学生发展的思想 能根据学生 所处阶段的心理特征和行为方式运用科学的教学策略 使 学生乐学 好学 促进学生的全面发展 主动发展和个性 发展 然而 当前教师教得辛苦 学生学得痛苦 教和学 效率低下的现象普遍存在 要实现小学生的高效学习 教 师必须善于运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学 有效性 1 信息化教学资源的运用方式 科学地制作课件 在小学数学课堂教学中运用信息化教 学资源 要从数学教学的需要出发 确定哪些环节 哪些 教学目标与内容适合使用信息化教学资源 科学地制作课 件 创造相应的学习环境 发挥信息化教学资源在教学中 的作用 如在教学 圆的认识 时 提出问题 为什么车 轮都要做成圆形 车轴应装在哪里 可以适时地运用动画 展示 椭圆形车轮的汽车在忽高忽低地爬行 坐在车里的 小动物难受极了 形象的画面使学生明白为什么汽车车轮 要做成圆形 接着再显示一组车轮同是圆形但车轴位置不 同的对比画面 认识车轴正确位置 达到提高教学有效性 的目的 画图板讲电子课本 首先 先从教材的出版社网站上下 载电子课本 比如下载北师大版小学数学教材 打开北师 大出版社基础教材网 点击 小学数学 再点击 电子课 本 按照下载图片的步骤保存到相应的文件夹中 为查找 方便 可以对图片进行重命名 上课时 只需打开相应的 文件夹 把图片在画图板中打开 就可以指导学生上课了 为使笔迹清晰 醒目 最好用刷子写字 还可以根据学生 的喜好随时更换颜色 如 小蚂蚁搬家 送信 等游戏活 动 就可以先用 选中 工具选中 再进行拖动 这样就 把静态的教材图片变成了动态的游戏活动 如果把这些内 容制作成课件会花费大量的精力和时间 而利用画图板就 非常方便快捷 很适合平时的教学 画图板辅导同步作业 在辅导学生同步作业时利用画图 板更为方便 低年级学生的作业 图形多 学生不会读题 如一年级的认识物体 观察图形 认识钟表 看图写算式 等 于是先把同步作业在扫描仪中扫描成图片 上课时在 画图板中打开 教师再辅导讲解 就很形象直观 如果将 这些图画在黑板上 不但画不像 还会浪费课堂上宝贵的 时间 对一题多解的题目 利用选中工具 按住 Ctrl 键进行 复制就可以了 讲完题后切记关闭时不要保存 下一次复 习还可以用 画图板评讲试题 在复习迎考阶段可以从网上下载试题 让学生做 如果在 Word 中做 题目排版容易混乱 特别是 高年级数学出现分数 更不好打上去 可以把试题复制到 画图板中去做 只需在 Word 中选中题目进行复制 然后粘 贴到画图板中 如果版面较小 就点击 放大镜 进行放 大 就可以轻松自如地评讲试卷了 为调动学生学习的积 极性和主动性 还可以随时画一张笑脸或打上 100 分以示 奖励 2 信息化教学技术运用的策略 创设情境 要有意地创 创新地创 更要服务于课堂 教学而设计 当然 课堂是从生活中来的 是以生活问题 为素材 这是小学数学课堂的特点 然而 教学中存在明 显的不同于普遍现象的生活问题 具有学科规则 逻辑性 规范性 科学性 这就要求教师既要取用生活素材 又要 高于生活素材 应该善于 凭空想象 一切都有可能 地 进行创造 自我设计 当然 对学生的认知心理 学习规 律的尊重也是不可或缺的前提 教师要结合学生的兴奋点 以当前的热门话题引入数 学课 降低自身姿态 以童真的眼光 心态投入信息化教 学技术的课堂情境创设中 运用信息化技术时 要考虑学 生的认知心理 或引入卡通人物以引起共鸣 或插进有明 显矛盾冲突的问题情境 或展示学生急迫求知的过程 用 信息技术来刺激学生的兴奋点 降低他们在新知认识理解 中的抽象逻辑能力要求 信息化教学技术的整合运用 以目的单一要求为上 以直观感觉为佳 以简洁易于操作为前提 对于小学生而 言 太过多维立体的感官同时综合调动是难以做到的 也 是很疲劳的 对于小学数学知识而言 也没必要深挖 更 不讲究曲径通幽 在小学数学课堂中 将教学过程演绎成 纯粹的信息化教学技术的展现 更是不符合教学规律的 追求的是在急需信息化教学技术辅助的环节 应该积极主 动地加以运用 比如情境创设 动态过程展示 白板讲演 的操作 矛盾冲突 形象画面的呈现等 而且 在运用信 息化教学技术过程中 某一环节的信息化教学推进的目的 过程 效果都要单一性 直观性 针对性强 一般说来 一节课中 教学的重难点宜于采用信息化教学技术进行有 效化解 3 信息化教学技术运用的反思 把握好信息化教学技术的运用方向 程度 价值很重 要 时下 运用信息化教学技术整合课堂的尝试很多 如 展示课 亮相课 比赛课 都极尽信息化技术展示之能事 然而 热度过后冷思 是否有顾此失彼 拣了芝麻丢了西 瓜 甚至是不知轻重之虞呢 还是那句话 智慧性 创造 性地使用信息化教学技术 就是为了辅助学科教学 信息化教学技术的有效运用不单是对于教师有要求 不仅是技术层面的考虑 更在于对学情的把握 对学生认 知心理 成长规律的尊重 所以 要从备课角度出发 从 把握学生学情角度出发 正确地理解信息化教学技术与学 科教学的整合问题 不能逢课便使用信息技术 不论学生 年龄 不分阶段地照搬他人课件 这样实现不了信息化教 学技术推进 主动有效 课堂建设 可以有效地利用信息技术促进课堂的积极有效 这对 于教师也提出巨大的挑战 作为起主导作用的教师 需要 不断更新教学理念 获得新的教学辅助技术 同时 要利 用信息技术本身来辅助教学 教师要贴近学生的认知心理 尊重他们的生活态度 以孩子般的纯真心发现并欣赏学生 对生活的一切并感知学生的学习方法 比如卡通人物形象 热门流行话题 童真的俚语等 虽然不必是信息化教学技 术本身 却关乎能否有效运用信息化教学技术促进 主动 有效 课堂的生成 总之 当前这个信息时代 无论是政策还是社会力量 都是外部因素 是学校教育发展的外因 学校自身努力才 是推动学校教育信息化进程的内在因素 在发展过程中 学校领导者的信息意识 教师对信息技术的整合 自主创 新精神才是加强信息技术运用的根本保证 参考文献 1 刘红侠 浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用 J 中国科教创新导刊 2012 36 140 2 姜