《永远的白衣战士》说课材料

第 1 页 共 4 页 永远的白衣战士永远的白衣战士 说课材料说课材料 永远的白衣战士 是一篇非常感人的文章 记 叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病 非典型肺 炎 不顾个人的生命安危 不知疲倦地从死神手里把 患者一个一个地夺回来 自己却染上非典型肺炎而不 幸牺牲的动人事迹 本文教学重点是抓住关键词语和关键句子 感受 叶欣临危不惧 身先士卒 舍己为人的崇高精神崇高 精神 教学难点一是学生尽管经历过非典时期 但是由 于年龄的原因 对非典的危险性感受不深 二是课文 讲述的是一个平凡人的事迹 如何让学生通过阅读来 体会人物不平凡的精神 并为这种精神所感动 从而 真正落实本课的情感目标 美国教育家杜威先生说过 教学决不仅仅是一 种简单的告诉 教学应该是一种过程的经历 一种体 验 一种感悟 而经验是体验的基础 要想引导学 生顺利地进入课文情境 必须紧密联系学生的学习和 生活实际 充分调动学生的已有经验和头脑中储存的 相关信息作为感悟课文内容的前提 最根本的手段还 第 2 页 共 4 页 是要创设情景 抓住课文的关键词句 精心引导学生 联系自己的生活实际去体会 锻炼其敏锐的语感 一 句话 以情击情 激活经验 以读求悟 读中见悟 品读悟情 这节课我抓住了以下几点来实现教学目标 的 1 情境教学法是引导学生感悟课文的有效策略 之一 非典型肺炎老师们都不会忘记 四年级的孩子应 该说也不会忘记 但是白衣战士叶欣的事 对于学生 来说 可能早已经忘记 甚至是不知道 非典宣布结 束后 在国家的表彰会上 中央电视台现场转播了她 的动人事迹 所以 这一课的教学 我首先播放 了一个有关 20XX 年非典的短片 并配以深情地朗诵 这样一下子把人们对叶欣的怀念 爱戴 崇敬之情展 示在了学生面前 营造了 未成曲调先有情 的诗一 般的情感氛围和基调 有了这样的阅读话题 有了这 样的情感基调 孩子们就能充实地 自主地 舒展地 与文本对话 进而经历温暖而百感交集的心灵旅行 享受学习的美丽与精彩 2 抓住重点语句是帮助学生感悟课文的有效策 略之二 在教学的过程中 我通过师生的平等对话交流 第 3 页 共 4 页 让学生自己发现受感动的地方 然后根据自己生活中 的已有经验认真读读 细细品味 这样 不仅能体会 人物形象 表达自己的情感 还加深了对 白衣战士 的理解 激活了自己的情感体验 在课文 2 7 小节中 能够令读者感动的句子很 多 而最能够体现叶欣救死扶伤 身先士卒 舍己为 人的地方只有三处 因此 我将全文的教学 浓缩成 三句话的教学 其余的地方一笔带过 这样很好地把 握住教学的重点 而这三处的教学 我除了通过三个 富有启发性问题引导理解 同时 及时大量的信息补 充也为学生的学习 品悟提供了帮助 3 反复朗读是深化学生感悟课文的有效策略之 三 注重语言的深化和外化 突现语文教学的鲜明特 点 阅读是一种生活的还原 学生的阅读过程 应该 是在教师引导和自主探究的共同努力下 把语言文字 活化的过程 即通过阅读 把死的文字 变成活的生 活 活的感受 有着生活经验参与的阅读 能够看到 画面 听到声音 走进人物的内心世界 在我的教学 过程中 尤其是对那三句话的教学 多处出现在教师 引导下的学生主动想象和主动体验 深化了语言 即 所谓的读进去 我的教学落脚点始终是读 把自己感 第 4 页 共 4 页 受到的通过声情并茂的朗读表现出来 我认为 这样 能比较好地突现了语文教学的特点 4 实践练习是拓宽学生思维的有效策略之四 到了课堂的最后 我充分运用了现代化教学手段 激情而内敛的情感 把学生的情绪推到了高潮 学到 这一步 应该说学生得到了许多 下一步怎么办 其 实这正是水到渠成之时 我们应该让学生拿起笔来写 叶欣 写心