七年级语文下册 第7课《最后一课》教案2 人教新课标版

用心 爱心 专心 1 最后一课最后一课 教学设计教学设计 教学目标 一 学习本文通过环境气氛以及人物的语言 行动等描写表达人物思想感情 突出中心思 想的写作方法 二 体会关键语句的深刻含义 三 进行爱国主义教育 教育学生自觉地抓紧时间学好功课 教学设想 一 安排三课时 二 教学的重点和难点 通过韩麦尔先生的语言 动作以及小弗郎士的后悔 悲愤心情 深刻体会他们的爱国 主义思想 一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节 第一人称的写法 三 教学中注意抓以下几个问题 对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言 动作的分析 注意朗读指导 通过朗读要求学生加深感受 联系学生实际进行思想教育 端正学习态度 四 预习 读课文 能简要讲出全文大意 能按上学途中 上课之前 上课经过 宣布散学 分成四段 查字典 正音正字 提出不懂的问题 第一课时 教学要点 一 介绍作者及时代背景 二 检查预习情况 掌握全文脉络 了解全文大意 三 把握全文的结构 教学步骤 介绍作者及时代背景 用心 爱心 专心 2 检查预习的词语 指名学生为带点字注拼音 并解释 锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥 匙哽赚戴惩祈诧 婉转 这里指鸟声抑扬动听 踱来踱去 慢步行走 诧异 觉得十分奇怪 哽住 声气阻塞 思量 想念 记挂 这里指考虑 惨白 形容景色暗淡 教师指导学生朗读课文 朗读 1 6 节 并作指导 那么 那么 婉转 操练 多 管住 跑 要读重音 这两节要读出 叹赏 兴奋 感兴趣的语气 第 4 节中的破折号表示追忆中断 语气转换 读时要略作停顿 并读出破折号前后 不同的语气 在心里思量的话要轻声读 喊的话该在句子末尾略为拖长 引导学生理清本文脉络 把握本文结构 依据故事情节的发展 本文可分几部分 组织学生讨论并交流 教师总结 先让学生简要地讲述全文大意 并提出分段意见 然后由教师归纳 本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后 当地人民深感亡国的痛苦 在 小学校里上最后一次法语课的情景 全文分四段 第一段 1 6 节 上学路上 第二段 7 10 节 上课之前 第三段 11 23 节 上课经过 第四段 24 29 节 宣布散学 作业 抄写词语 捂 诧异 哽 祈祷 喧闹 郝叟 踱 说说下列各组词义有什么不同 平静 推开 操练 视察 肃静 摊开 锻炼 视察 阅读体会课文 1 至 24 自然段 第二课时 教学要点 读讲第 1 23 节 小弗郎士上学路上的见闻 韩麦尔先生的语言 行动描写 小弗郎士的 用心 爱心 专心 3 心理活动及感情变化 教学步骤 学生朗读 1 6 节 引导学生注意思考 我 在上学路上所见所闻 提问 我 为什么会想到 别上学了 学生读课文 讨论 交流 教师归纳 文中 况且 是连词 用来进一步说明情况 这里表示一共有两个原因 小弗 郎士这天迟到了 怕老师责骂 还怕老师检查功课 因此想到了逃学 另外 野外的景色 又是那么吸引人 连 也 这个句式强调最起码的条件也达不到 读课文 教师指导 那么 那么 婉转 操练 多 管住 跑 都要读重音 这两节要读出叹 赏 兴奋 感兴趣的语气 第 4 节的破折号表示追忆中断 语气转换 读时要略作停顿 并读出破折号前后不同的 语气 在心里思量的话要轻声读 喊的话该在句子末尾略微拖长 提问 沿途有哪些景色吸引了小弗郎士 有哪些地方写了小弗郎士还能管住自己 教师归纳 写了上学途中的情景 交代故事发生的背景 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息 这就巧妙地暗示了时代背景 许多人围观新的布告 但究竟出了什么事却未直接写出 这使读者产生悬念 吸引读者 急于读下去 读 7 10 节 教师提出思考题 学校气氛与往常有哪些不同 学生回答后教师归纳 这一部分通过对比写了教室不平常的严肃气氛 这气氛使小弗郎士 吃惊 也引起读者的疑问 引人入胜 使小说有了一个好的开端 同时 也告诉读者 人 们对最后一课多么重视 为下文作了必要的准备 讲读 11 23 节 学生读第 11 节 教师提问 韩麦尔先生讲话中用了两个 最后 你觉得这表现了他怎样的心情 韩麦尔先 生讲话的态度 又柔和又严肃 对谁柔和 为什么严肃 用心 爱心 专心 4 指导朗读 读韩麦尔先生的话 语气应沉痛愤慨 柔和而严肃 把重音放在 最后一 次 德语 明天 最后一堂 多多用心 讲读 12 16 节 有感情地读 12 16 节 提出思考题 小弗郎士心情是怎样变化的 文中为什么说韩麦尔先生是 可怜人 学生讨论 教师小结 小弗郎士心情变化 愤激 难过 懊悔 对祖国语言的热爱 对老师的爱戴 韩麦尔身为法国人 却不能教法语 被无辜赶走 令人痛心 小弗郎士对老师深切地敬爱 同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情 指名读 18 19 节 20 节 讨论 体会重点句的深刻含义 为什么说 总要把学习拖到明天 这正是阿尔萨斯人最大的不幸 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的 钥匙 这句话该如何理解 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂 感到挺容易 教师归纳 明天永远没完 拖的结果是连祖国的语言都还不会说 却已经失去了学习祖国语言的权 利 表现了十分痛苦的心情 如果牢记祖国语言 就永远不会忘记自己的祖国 就会激发爱国心和对敌人斗争的意志 不会忘记恢复国土 争取自由 所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育 自觉地努力学习 恨不得一下子把所有该学的祖国 语言都学好 讲读 21 23 节 连读 21 23 节 提问 作者通过哪些方面描写专心写字的 初级班的郝叟老头认真学拼音 感情激动 声 音发抖 小弗郎士想笑 又难过 他笑了没有 为什么不笑 讨论后小结 这一部分写了人们在上最后一节课时专心学习的情况 着重写了韩麦尔先生 对祖国的热爱以及小弗郎士激发了爱国主义热情 思想上起了极大转变 作业 1 反复朗读全文 体会用词的确切 在书上用符号划出来 2 说出句子的深刻含 义 3 完成课后二 三 四题 第三课时 用心 爱心 专心 5 教学要点 一 最后一课结束情景的描写 二 讨论中心思想及写作特点 教学步骤 检查作业 讲读 24 29 节 范读课文 提出问题 课文中 忽然 一词在这里说明了什么 课文中 我 我 两个破 折号表示什么意思 该怎样读 怎样理解 使出全身的力量 写了两个大字和写出的 法兰西万岁 这两个字的含义是什么 讨论并交流 教师归纳 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快 不知不觉到时间了 从语言形式 上看 两个破折号表示哽住了 说不下去 应以悲愤的感情拖长 从内容看 表现了韩麦 尔先生心情悲痛 百感交集的复杂心情 在最后分手时有很多话要讲 但激动得说不出 来 也无法抑制自己的感情 这两个字表示坚信法兰西祖国必胜 让人们不要忘记自己的 祖国 这是韩麦尔爱国主义的集中表现 学生讨论 归纳中心思想 学生回忆全文主要情节 小弗郎士对最后一课的见闻与感受 小