《我和祖父的园子》教学设计7(第一课时)_第1页
《我和祖父的园子》教学设计7(第一课时)_第2页
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第 1 页 共 3 页 我和祖父的园子我和祖父的园子 教学设计教学设计 7 7 第一课时第一课时 我和祖父的园子 教学设计 7 一 体现第一课时的词语教学 梳理文脉 充分 读书 品读一部分内容 二 这篇散文形散而神不散 那神就是 自由 自然 的自由与 人 的自由 课前交流 你们最爱哪位家人 一 导入 有位作家叫萧红 她最爱自己的祖父 为什么呢 今天我们就走进她的 我和祖父的园子 读一读 二 初读 1 现在请大家自由朗读课文 要求有二 是标 好小节号 是字字入目 句句入心 努力读正确课文 建议你先看看课后生字表 好 你想怎么读就怎么读 开始 2 词语教学 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 栽花 拔草 下种 铲地 浇菜 韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜 教学要求 读准字音 尤其是 下种 明晰 蜂子 蚂蚱 第 2 页 共 3 页 倭瓜 意思 这三组词语有什么特点 火眼金睛 你这么一概括倒引起我们的注意 大 家再读读课文 找找文中是否也围绕这三组词语来描 述的 三 再读 齐读 1 2 自然段 师生接读第 3 自然段 处理多音字 溜平 1 2 组读第 4 自然段 处理多音字 锄杆 当作 3 4 组读第 5 10 自然段 师读第 11 12 自然段 推敲 抛 与 扬 科代表读第 13 自然段 处理 谎 花 一词 齐读第 14 自然段 刚才 我们借助词组朗读了课文 看见了祖父 园子里许许多多的动植物 看见了小萧红和祖父在园 子劳动的情景 请问你喜欢祖父的园子吗 好 咱们 就走进祖父的园子 仔细瞧瞧 请大家自读第 2 自然 段 自己常用的符号圈圈画画 思考 这是一座的园 子 用简洁的词语写在书旁 四 品读 走进课文第 2 自然段 你觉得这是一个怎样的园 子 祖父的这座园子是五彩缤纷的 迷人的 在 呼 第 3 页 共 3 页 兰河传 里就记录着这座让作者忘却不了 难以忘却 的花园 这个花园里不仅是动物的世界 也是植物的 家园 现在请你读读第 13 自然段 读完后 请你用 简洁的词语表达内心最强烈的感受 五 总结 孩子们 今天我们走进祖父的园子 发现大自然 所有的动植物都是自由的 要做什么就做什么 要怎 么样就怎么样 这是自然的自由 你想想 课文里还 有什么是自由的 老师希望你们把今天读到的自然的 自由与明日读到的人的自由完美地协同起来 就是这本书 让人读着读着 就不由得沉浸在已 逝的烂漫的童年生活中 让人不由得就想站住了 笑 微微地看着那个淘气的小姑娘 这本书的名字叫 呼 兰河传 著名作家矛盾这本书是 一篇叙事诗 一 幅多彩的风土画 一串凄婉的歌谣 鲁迅先生评价 她的文字是 力透纸背 金庸读完 呼兰河传 深恨自己未能见此才女 相信大家的褒奖一定能吸引 你们 老师希望大家拥有并阅读 呼兰河传 我和祖父的园子 1
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