《大道之行也》教学设计3

第 1 页 共 6 页 大道之行也大道之行也 教学设计教学设计 3 3 1 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想 把 握 大同 社会的基本特征 2 整体感知文意 理清文章脉络 尽快形成背 诵思路 提高诵读能力 3 背诵并默写全文 1 要求学生在反复的朗读中 读出韵味 读出 文意 最好当堂成诵 2 引导学生把握 大同 社会的基本特征 联系实际 引导学生思考 孔子的社会理想实现 了吗 我们现在的社会是不是大同社会 这个问题 1 朗读法 2 讨论法与点拨法相结合 3 探究创新法 一课时 一 创设情景 导入新课 美好的生活谁都想过 早在两千多年以前 我国 就有关于人类美好社会的构想 并给它定名为 大同 今天 我们将要学习的 大道之行也 就给我们 呈现了一个理想社会 不妨让我们一同去感受感受 第 2 页 共 6 页 二 简介作者及背景 参照课本 178 页 三 朗读课文 粗知文意 1 教师播放朗读磁带 学生听读 初步感知文 意 2 对照注释 借助工具书 疏通词句 粗知文 意 教师提示需重点掌握的词语 不独亲其亲 男有分 货恶其弃于地也 是故谋 闭而不兴 盗窃乱贼而不作 外户而不闭 3 通假字 选贤与能 矜 寡 孤 独 废疾者 指老而无妻的人 4 教师具体指导朗读 5 全班齐读课文 四 翻译课文 1 根据课下注解翻译课文 2 划出自己不能解释的字词 3 小组讨论解决 第 3 页 共 6 页 4 课堂交流翻译的情况 5 同位交流检查翻译的情况 五 合作探究 讨论下列问题 1 总领全文的语句是什么 照应此句的哪句话 大道之行 天下为公 外户而不闭 是谓大同 2 提问 怎样实施 大道 实现 大同 请 找出相关语句 并作讲解 明确 天下为公 选贤与能 讲信修睦 天下为公 是说天下是大家的天下 不属于任 何个人 选贤与能 是说选拔品德高尚的人 能干的人 担任社会职务 用一个成语是 讲信修睦 说的是社 会成员间应当建立良好的关系 讲求诚信 远离欺诈 崇尚和睦 防止争斗 3 提问 本文是从哪几个方面来说明 大同 社会的理想的 人人都能得到全社会的关爱 不独亲其亲 不独子其子 把奉养父母 抚育儿女的心意扩大到 其他人身上 老有所终 壮有所用 幼有所长 各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到 应有的照顾 得到合适的安排 矜 寡 孤 独 废疾者 这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生 第 4 页 共 6 页 活保障 人人都能安居乐业 有分 就是有稳定的 职业 能安心工作 有归 就是男女婚配及时 有 和乐的家庭 货尽其用 人尽其力 货恶其弃于地也 不必藏于己 是说人们珍惜劳动产品 但毫无自私自 利之心 力恶其不出于身也 不必为己 是说人们 在共同劳动中以不出力或少出力为耻 都能尽心竭力 去工作 工作着并快乐着 把共同劳动看作是分享快 乐 4 作者所描绘的大同社会的景象是什么 是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 故外户而不 闭 是谓大同 六 探究性思维训练 请学生思考以下问题 1 文中 大同 社会跟陶渊明描绘的那个 世 外桃源 有没有相似的地方 要启发学生透过 桃源 中的生活现象来认识这 个社会 例如从 黄发垂髫 并怡然自乐 中可以看 出 桃源 中的老人和孩子生活极其幸福 快乐 这 就是 大同 社会中 老有所终 幼有所长 由 此还可以推知矜 寡 孤 独 废疾者这五种人同样 第 5 页 共 6 页 受到全社会的关爱 2 孔子的 大同 社会的理想实现了吗 21 世 纪的中国社会 是 大同 社会吗 联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探 究 只要言之成理即可 教师不要随意评判 应以表 扬鼓励为主 3 请说一段话描绘你心目中的理想社会 重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像 营造 一种畅游理想未来的热烈气氛 七 课堂小结 大道之行也 为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社 会蓝图 在那里 人们生活着并快乐着 尽管这个理 想社会在小生产的基础上不可能成为现实 但二千多 年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不 磨灭的梦 就是这个梦 牵系着古圣先贤 牵系着时 人 让我们齐心协力 为这个美好的梦的实现而加倍 努力吧 八 布置作业 1 背诵并默写课文 2 完成配套练习 板书设计 根本