《最后的姿势》教学设计（第二课时）二

第 1 页 共 5 页 最后的姿势最后的姿势 教学设计 第二课时 二教学设计 第二课时 二 最后的姿势 教学设计二 一 教学目标 1 阅读课文 体会出谭千秋老师的人格魅力 通过学生自己的感悟有感情地朗读课文 2 体会 张开双臂 护住学生 最后的姿势 句子的含义 体会人生的价值 二 教学准备 自制课件 三 教学过程 导入课文 这节课我们继续回到 20XX 年 5 月 12 日那天 去 共同关注发生在那天可歌可泣的故事 共同去认识一 位平凡而又伟大的老师 共同去感受谭老师那定格在 生命最后一刻的姿势 感受人物品质 师 请大家打开课文 自读课文第 2 7 小节 用笔画出描写谭老师的句子 并将划出的句子默默再 读几遍 从这些句子中你看到一位怎样的谭老师 1 学生自读课文 2 集体交流句子 相机出示 这堂课上 他给学生们讲 人生的价值 人生 第 2 页 共 5 页 的 他意识到 快 在教学楼 谭老师 护住了四个学生 3 引导学生感悟句子 关注细节 感受谭老师 的品格 4 引导学生读好这句话 读出谭老师的内心世 界 师 谭老师是一位十分注重教书育人的老师 是 一心关心学生的老师 是一位不光是言语教育还重视 行动教育的老师 文章对他的言语行动的描写刻画第 反映谭老师的平凡而又伟大 为了学生将自己的生死 置之度外 师 请大家再看课文 文章除了在写谭老师的语 言和动作的时候还有这样的几句话 出示 天空阴沉沉的 忽然 课桌 起来 地震 楼房摇晃 腾空而起 地动山摇 塌陷了 这句话是当时的环境描写 在文章到底有什么作 用 能否删除呢 5 学生自读品位 集体交流 师 可见这些环境描写在文章中也起着衬托作用 第 3 页 共 5 页 十分有必要 更能反映谭老师的品质 让我们一起来 分角色朗读课文 6 分角色朗读 师 地动山摇 破裂的钻块 水泥 楼房塌陷 了 谭老师已深深地被埋在废墟中 当人们在营救 过程中又感受到怎样的一幕呢 评价人物品质 学生浏览课文 8 10 小节 文中写了三个人物 的语言 分别是怎样说的 1 出示 我们发现他的时候 四个学生都 还活着 地震时 眼看 身上 如果 希望留给学生 2 学生默读文章句子 思考 从句子中你又能 体会什么 引导学生体会谭老师的品质 3 师生分角色朗读课文 师 同学们 文章通过侧面描写写出谭老师的伟 大品质 在学生眼中 谭老师的课绘声绘色 不仅妙 语连珠 而且很有幽默感 在老师眼中 他是最疼爱 学生的人 从教 26 年来谭老师教学成绩显著 被评 为特级教师 他在校园中哪怕看到一块小石头都要捡 第 4 页 共 5 页 起来 原因是生怕学生们在玩耍中受伤 然而这一切 再也看不到了 留在老师和同学们脑中却是这 出示 张开双臂 姿势 这样最后的姿势 这样的姿势在文中共出现了三 次 你知道其中的目的吗 师 同学们 我们一起来看谭老师的一切行为 如果将这一切行为都化成一个字的话 那是一个什么 字 如果把他那张开双臂的姿势定格为最后的姿势的 话 我们还可以说这是怎样的姿势 师 这是多么崇高的姿势呀 多么充满爱的姿势 让我们一切缅怀谭老师 缅怀谭老师那永存的姿势 齐读句子 师 谭千秋一个普通的老师 一位平凡而又伟大 的老师 他用自己的行为诠释了教师的爱与责任 说 爱 那是因为 说是责任那又因为 同学们 俗话 说 大爱无痕 谭老师就是将自己的大爱化成了最 后的姿势 所有人们这样赞颂 出示 英雄不死 精神千秋 师 英雄人已逝但不死的是 四 升华情感 师 谭千秋的精神将永远留在我们的脑中 他的 英雄事迹将载入史册 在事后有位老师写下了这样的 第 5 页 共 5 页 一首诗 我该想到