《散步》表格式教案46

第 1 页 共 6 页 散步散步 表格式教案表格式教案 4646 课题 散 步 教者 汪娟 本节分 1 课时 第 1 课时 课前分析 教学目标 1 在朗读课文的基础上说出文章内容 2 紧扣关键段落 探讨环境 波澜和细节的作 用 说出课文主题 3 品读莫怀戚散文语言的形美及内涵美 重点难点 1 理解 以小见大 的内涵美 2 对散文语言美的品味 课前准备 1 熟读课文 2 阅读 三代 第 2 页 共 6 页 教学过程 目标达成反馈 板块 教师活动 学生活动 一 作家作品 提问 1 PPT 展示名言 2 说说 莫怀戚 这位作家名字的寓意 1 思考 2 回答交流 1 学生 A 学生 B 答 预设 怀念岁月 2 师引导读 论语 3 师小结 莫怀戚就是一位生活在讲究传统美德的家庭中的 胸怀坦荡的谦谦君子 二 我们这样读课文 1 回忆课文 用一个词或一句话说说你阅读的 感受 2 自读课文 1 2 3 5 段落 思考这些段落写 了什么 第 3 页 共 6 页 3 自读课文 4 6 7 8 段 思考这些段落写了 什么 1 学生听读 2 学生朗读 3 学生思考 4 回答交流 1 学生 A B C 答 师追问 预设 可能评价朗读者读得怎样 2 教师归纳 导入下一环节 3 学生 A B C 答 预设 学生可能概括不完整 描写南方初春田野之景 散步时发生分歧 能圆满解决 我 背着母亲 自己背着儿子走在阳光下的田 野上 达成目标 1 三 我们这样探 究课文 提问 1 假如散步不是发生在这初春时节 我们将感 受不到 2 假如散步时没有发生这样的分歧 我们将感 受不到 第 4 页 共 6 页 3 假如不曾将老人和孩子背起 我们将感受不 到 1 朗读 2 独立思考 3 回答交流 1 学生 A B C D 回答 师追问 2 预设 学生可能读不出景物中作者看到的生 命 读不出分歧中 我 的责任感 读不出 背 的 细节中生命的绵延 达成目标 2 四 我们这样品课文 提问 读一读文章的语言有什么特色 有何表达效果 1 朗读 2 独立分析 3 回答交流 1 老师巡视 个别交流 2 预设 学生能找出句子外形特点 说出节奏 之美 但读不出句子的和谐美融洽美于表现文章主题 的作用 如 1 母亲要走大路 大路平顺 我的儿子要走 小路 小路有意思 读出为难 第 5 页 共 6 页 她现在很听我的话 就像我小时候很听她的话 一样 读出融洽 2 今年的春天来得太迟 太迟了 母亲摸摸孙儿的小脑瓜 尽头一口水波粼粼的鱼塘 4 但我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走得很仔 细 好像我背上的同她背上的加起来 就是整个世界 达成目标 3 五 我们这样拓展延伸 提问 短文 三代 和课文 散步 相比较 它们的主 题相同吗 说说你的理由 1 浏览文章 2 学生思考 3 回答交流 1 学生 A B C D 回答 预设 能归纳出相同 部分 即尊老爱幼 承担责任 难以区分不同处 2 小结 散步 强调的是家庭生活态度 三代 还强调了在遇到冲突时 如能本着以和为贵 的态度 那么一切矛盾都迎刃而解 整个社会也会其 乐融融 其暖融融 第 6 页 共 6 页 六 课堂小结 优秀的散文 描写一山一水 一草一木 一虫一 鸟 一人一事 都会反映出作者鲜明的观点 闪光的 思想 平常而不平淡的一次散步 让我们读到了和谐 的亲情