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第 1 页 共 4 页 故乡故乡 教学设计教学设计 2 2 1 知识与技能 分析人物细节描写 把握闰土 杨二嫂的人物性 格 学习用对比突出主题思想的写作写法 学会透过主 要人物来了解主题 2 情感价值观 充分认识当时的社会现象 并有自己的独特体验 把握刻画人物的方法 分析领悟造成人物变化的 根本因素 从而理解小说主题 课件 训案 2 课时 老师 启发引导 学生 诵读 对话讨论 一 温故 关于小说的知识 二 知新 四步曲 第一步 整体感知 对比朗读 在通读全文的预习基础上 重点指导对比朗读 朗读内容 景物对比 人物对比 这些对比 把人物 的肖像 语言 行为 神情 性格等等刻画得栩栩如 第 2 页 共 4 页 生 并且对比得十分鲜明 为了加深体会 要采用多 种方式反复朗读 如散读 齐读 示范朗读等等 充 分发挥朗读对于理解课文的作用 第二步 抓住故乡 品析人物 小说写了三个 故乡 一个是回忆中的 故乡 是一个带有神异色彩的美的故乡 一个是现实的 故乡 是在现实社会生活的压力下失去了精神生 命力的 故乡 一个是理想中的 故乡 不那么 真实 的 因为它只是在少年童真心灵感受中的 故乡 而不是一个承担着生活压力和社会压力的 成年人感受中的故乡 小说突出描绘的是现实的故乡 在此环节重点分析人物形象 第三步 质疑讨论 探究解惑 1 学生问题 2 教师问题 1 作品中的景物对比突出了什么 2 怎样理解 希望是本无所谓有 无所谓无的 这正如地上的路 其实地上本没有路 走的人多了 也便成了路 这句话 第四步 对比分析 理解主旨 作品发表以来 人们对其主题产生许多分歧 以 下四种作为代表 读完文章后 你赞同哪一种 请你 第 3 页 共 4 页 根据文本内容 说说理由 1 隔膜说 渴望理想的人与人关系 隔绝 一气 2 人的生命和活力被扼杀 天真活泼 健康聪 明 反应迟钝 精神麻木 3 纯真的人性被扭曲了 迅哥儿 老爷 看守 西瓜 捕鸟 磕头 打拱 4 愚昧 落后 贫穷的轮回 叫闰土管祭祀 要香炉和烛台 多子 饥荒 兵 匪 官 绅 三 总结 1 学生总结 2 教师总结 课文导读 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制 但这场革命并不彻底 广大的中国农村 受苦受难的 农民并没有得到真正的翻身 解放 人民的生活 社 会的经济发展 反而日趋衰落 怎样才能使人民得到 真正的幸福 中国农村的贫困 农民的不幸 是由什 么造成的 鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉 进行认 真深入地分析 在他许多的以农民 农村生活为题材 的作品中 进行了形象地剖析 透视 故乡 一文 从闰土 杨二嫂十年的变化的角度
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